小学语文课堂教学中有效提问的策略

熊艳辉

“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”因此，优化课堂提问，提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。结合教学实际，我力图提高提问水平，总结出一些优化课堂提问的基本策略。

一、捕捉到提问的最佳时机

在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。如果时机把握得好，会引导学生端正学习行为，能培养学生创新精神和实践能力，这里的关键首先就是要有“科学性的问题”

1.捕捉最佳时机

在学生思维爱阻时，教师要采用铺垫性、辅助性的提问，降低坡度，减小难度，帮助学生理解课文内容，让学生自己去思考、探索知识，既能使学生深刻理解课文内容，又能促进学生思维的发展。

2.学生的思维产生“错位”时，及时提问。所谓思维“错位”，就是学生对课文内容在理解上的片面性，即模糊认识。

3.当学生思维缺乏深度时，及时提问。由于学生受阅历水平的限制，他们对问题往往缺乏深层次的思考，只停留在一般或浅层次的认识水平上，满足于一知半解。

二、创设最佳时机

1.在内容的关键处提问

语文课堂提问必须抓住关键，抓住关键时机和关键内容，同时注意问点的优化。“问点”就是问题的切入点，优化问点就是要问在关键处，选在“点子”上，这“点子”就是课文的特点、重点和难点，这关键就是教学目的和目标。实现教学目标的关键处，而不能任意没点，随机发问。实践证明，精于提问的高手，常常独自慧眼。捕捉蕴含较大的思维价值的问点，构设问题，用以训练学生思维，把握问题的易难度。……