浅谈如何利用语言积累提高语文素质

赵亚文

21世纪，根据人才素质要求，将语文素质分为四个方面：1.学生能迅速、有效地理解文字信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。2.学会做人，拥有良好的性格高尚的思想、品德、情操；勇于克服困难，迎接挑战。3.有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。4.有良好的思维品质。可见，语文素质的内涵十分丰富。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，只有不断积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

一、背诵，阅读中注重积累语言

《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备的手段，就是背诵。如果不背诵是不会将标准的书面语言‘植入记忆仓库，内化成自己的语言的。”但语文教学一直采用的都是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了理解得深透，老师只有讲个不停，岂不知讲解的越多，教学效率就更低，其症结就在于违反了“背诵”这一语言学习的基本规律。所以，笔者认为，现代语文教学模式应以“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了加强这一手段笔者采取了以下三点措施：