浅谈聋校数学中应用题入门教学的研究

苏小云

【摘 要】应用题教学是聋哑数学教学中的难点。聋哑学生解答应用题首先是难以理解题意，其次是不会分析数量关系。为帮助聋哑学生提高应用题的解答能力，笔者结合教学实践针对性地阐述了主要运用的几个教学方法：教聋哑学生学会读题，在操作中理解题意；注重数量分析，培养聋哑学生的思维能力；应用题教学要体现“生活化”？；利用多媒体，辅助应用题教学。

【关键词】聋校；数学；应用题；教学

前 言

解答应用题，主要包括如下步骤：理解题意，分析数量关系，选择算法和进行计算，最后是答题和检验。笔者在多年的教学实践中发现，聋哑学生解答应用题遇到的障碍首先是难以理解题意，继而是不会分析数量关系。为让学生提高应用题的解答能力，主要从如下几方面开展应用题教学。

一、利用多种感官，理解题意

正确理解题意是解答应用题的基础，不能做到这一点，也就不能正确地解答应用题。

（一）读题，让聋哑学生初步理解题意

聋哑学生解答应用题时，常常粗略地看了一下题目，就片面地见“多”就加，见“少”就减，见“倍”就乘，见“平均”就除，结果，“求一个数比另一个数多多少？”也用加法计算。这说明学生没有读懂题，不能正确地理解题意。在解题前，认真读题，读通、读懂题目，是解答应用题的首要任务。应用题语言简练，逻辑严密，聋哑学生一时难以理解。通过读题，了解应用题中的情境，懂得题中的内在关系，知道题目告诉我们什么，要求什么；……