浅议小学生阅读能力的培养

姜福祥

【摘 要】阅读，是人们通过眼睛、耳朵等媒介，将看到或听到的信息传入大脑，然后转化为意识形态的过程，是人们接受间接经验、获取知识、传播有用信息的重要途径。阅读能力是指人们提取信息、利用信息的能力。阅读能力的强弱，直接关系到人们认识事物及其发展规律的能力。阅读能力强的人，其接受能力就强，收获的知识也越多，世界观就越明确，社会活动量就会越大，反之则不然。

【关键词】阅读；教学；培养

“世界上并不是没有美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。”这里所说的眼睛，其实就是阅读能力。大千世界的千姿百态我们不可能一一亲眼目睹、事必躬亲，但只要具备一定的阅读能力，我们就可以跨越时空限制，不再抱怨人生苦短，去提取古今中外文献信息，世间百态历历在目，从而获得美的熏陶和情感教育，获得美的體验，大大丰富了自己的生活经验。

阅读是小学阶段最重要的教学活动之一，从小学一年级开始，阅读活动就伴随课堂，可见阅读在教学中的重要地位。那么，作为小学语文教师，应把培养学生阅读能力作为教学工作的重中之重，才能在语文教学中激发学生学习兴趣，更好的完善小学生人格，丰富了他们的情感，从而达到教学目标。

一、阅读能力的培养要以课文内容为主，课外读物为辅

语文教科书是经国家教育委员会审定的，集思想性、趣味性、教育性、阶段性为一体的合法教育素材，适合全民学习，语文教科书根据不同年龄阶段的学生的思维特点进行编写，很有教育意义。但学生的阅读活动如果只停留在课堂教学上，那是远远不够的，小学阶段是人的一生中思维发展最活跃的阶段，要教会学生博采众长、明辨是非，广泛接触人生五味杂陈，大量阅读古今中外各方面的素材，以丰富自己的阅历，从而最大限度的发展各方面的能力，为以后的人生道路打下坚实的基础。作为教师，除在课堂教学中强化培养学生阅读能力外，还应鼓励学生广泛阅读课外读物。

二、阅读形式要多样化

对小学生阅读能力的培养教师一定要在课堂教学中有意识的对其进行强化训练，要以教科书所选篇目为基本素材，引导学生对课文中的信息进行提炼。写人、记事、写景、状物、舒情、叙事、议论等等，不同类型的文章，在表达方式上是完全不同的，作者在写文章时侧重点放在那里，作为读者，应当根据自生的需要，精读与略读相互配合，朗读与默读交替使用，根据大纲要求，理解与识记，表达与分析，听、说、读、写等要做到位。对高年级同学，应在强化阅读中加强说和写的训练，达到学以致用的目的。

三、阅读过程中要注重陶冶情操、塑造人格

这是提炼文章信息的最重要环节。文章是信息的载体，文章的用词、标点、句式、段落、结构等包含了作者的心理活动和处事的态度。作为读者的我们，除了掌握文章的字、词、句、段、篇、脉络等基础性的知识点外，更重要的是要掌握文章的中心思想。读者通过提炼、体会、感悟文章的中心思想，对作者的处世态度有了更深刻的认识，作者想说什么？喜欢什么？憎恨什么？想做什么？作为我们自己，应该在其中学习些什么？批判些什么？从中明白一些道理，丰富自己的情感体验，受到美的熏陶，塑造了读者的人格，从而形成自己独有的人生价值观。所以教师在教学中，应有意识的培养学生这方面的能力，教会学生阅读方法，从而具备一定的阅读能力。

四、做好阅读笔记，写好读后感

怎样才能达到学以致用的目的呢？那就要引导学生养成做读书笔记、写读后感的好习惯。在课堂教学时，引导学生该勾画的勾画，该标注的标注，对用的好的词语和写得好的句子一定要让学生说出相似的句子，做到举一反三，充分培养学生的发散思维。俗话说：“好记性不如烂笔头。”记好阅读笔记有利于加深印象，容易将所得到的信息牢牢记在大脑中，作文时才会信手拈来，不怕无事可写。要对所阅读的对象加深理解，写好读后感也是很关键的环节，读了或听了这篇课文、读了或听了这个故事，自己从中感受到了什么？受到什么启发？自己收获了什么？想怎么做？……一系列问题已经在学生头脑中形成，这时，趁热打铁，让学生多多少少写一点自己的感受与见解，这样不仅能使学生加深对文章的理解，而且可以提高学生的写作水平，最终达到提升阅读能力的根本目的。

五、应激发学生阅读兴趣

所谓兴趣是最好的老师，兴趣也是产生主观能动性的先决条件，如果学生对文字不感兴趣，那么他们就只能在课堂上被动的接受一些知识，表面上看来他们是在听，但没往心里去，更不可能去阅读课外书。所以，要培养学生阅读能力，关键还是如何引导学生对阅读产生兴趣。如何能让学生产生阅读兴趣呢？首先要让学生养成良好的阅读习惯。就是要养成天天看书的习惯，多读书并不是强迫学生每天必须读很多书，这样会让他们产生疲劳感，最终厌倦阅读，而是少读一点，读自己想读的，日积月累，慢慢的，量就上去了；其次，要让学生了解读书的目的。读书并不是拿来考试的，更不是为了考上大学和当官而读书，要让学生明白：读书是为了开阔自己的眼界、丰富自己的生活、能使自己变得更聪明。

结束语

阅读能力的提升不可能一蹴而就，教师要充分了解学生身心发展的阶段性与顺序性，并了解学生的个体差异性，充分尊重学生个体，有针对性的对其阅读能力的提升，不能急于求成，更不能揠苗助长。死记硬背、满堂灌的填鸭式教学是失败的教育方式，虽然这些方式能使学生在考试时取得高分，但就教育的长远意义和学生的发展来讲，那是一种对人性的摧残，完全是个别教育工作者只顾眼前的个人荣誉，牺牲学生的利益。现在是知识大爆炸时代，教会学生最大限度的汲取广泛的信息才是最重要的，学生阅读能力不断提升，接触的知识面就越广，接触的知识面越广，各方面的能力也就提高了，就会成为对社会有用的人才。