课外作业设置的探索与实践

吴卫东 王伟东

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0040-01

素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，去发掘教育对象的身心发展潜能，宏扬其主体精神，促进其身心全面和谐发展的教育。实施素质教育的主要场地是课堂。因此，近20年来，很多专家在课堂教学模式方面进行了深入研究。尽管实施素质教育的主渠道是课堂教学，但它也只是实施素质教育的渠道之一，不能代替其他渠道（如课外活动、社会实践等）。因此，我们要使素质教育真正落到实处，要想学生全面和谐发展，课堂教育还远远不够，必须发掘课外的时空来进行有益的补充和延伸。

为此，我们也曾想过许多办法让学生课外过得更充实，也更有收获，可收效都不太令人满意。总是有家长对我们说："老师，我孩子回家不喜欢读书，只要把学校老师布置的作业完成后，不管我们如何告诉他多看课外书有好处，可他总是听不进去，有时还振振有词地说老师没布置。希望你们以后给孩子多布置一些作业。"听到这些，不禁引起我们深深的思索：现在的学生：一方面学生放学早，家长忙于工作，回到家无人辅导，多数学生又没有学习的自觉性，潦草的完成课外作业后就尽情玩耍了。另一方面许多学生家中根本没有多少课外读物。要想让没有学习自觉性的学生也能养成自觉学习课外知识、参与社会实践的良好习惯，必须在课外作业设置上多考虑、多创新。……