初中信息技术分层教学浅析

李惠青

摘要：由于各地区的经济发展极不平衡，信息技术教育的开展情况也很不一样，来自不同学生计算机基础知识差异很大。因此本文针对学生信息技术水平的参差不齐，教学方式无法再沿用旧的方式时，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。这分层教学体现在多个方面：学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂练习的分层、测验的分层和教学评价的分层。本文主要讨论如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学效果的。

关键词：分层教学；信息技术；初中

中图分類号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0227-02

其他学科的老师说计算机课好上，是因为它没有中考高考的压力。而计算机老师说它难上，主要难在于学生水平的参差不齐。究其原因，主要有以下几个方面：领导、老师、学生对课程不重视；学生学习条件不同；学生学习态度方面存在差异；学生自身素质差异较大。

由于以上种种原因的限制，出现了两极分化的现象。针对这一现象，如果仍是用老的教学方式，将相同的知识内容传授给差异性很大的学生，势必会造成好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；差生则会认为讲解进度太快，自己无法跟上，以至丧失了学习兴趣，越学越差，形成对信息技术课的恐惧心理。那么，在这种情况下，对差异大的学生进行分开教学，成了势在必行的趋势，由此笔者想到了分层教学。……