无拘无束的口语交际

张腾元

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0350-01

隨着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。

在新课程背景下，课堂即生活，生活即课堂。我个人认为，在学校教育中，课堂教学与生活确实有着密切的联系，但也存在着一定的界限。"一方面，生活是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿。另一方面，课堂教学又不等同于一般人的生活，是指向学生个体未来的可能的一种生活。"课堂教学中的口语交际，也要基于这样的认识。对于学生来说，口语交际能力培养应该是一个循序渐进的过程，一般从"敢说"到"乐说"，再到"会说"，逐步提高口语交际的能力。

1.鼓励

别看平时学生们聚在一起，叽叽喳喳说个不完，可是，真要让他们围绕一个主题表达自己的看法，交流各自的思想，他们却你看看我，我看看你，担心自己说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错话就被同学嗤笑，这些问题成为不少学生口语交际中的心理障碍。帮助学生克服这种心理障碍，树立口语交际的自信心，保护口语交际的自尊心，鼓励他们敢于说话，非常重要。

1.1 平等、信任、和谐的师生关系。"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"（《语文课程标准》语）。只有平等的对话，才是真正的引导；只有平等的对话才能走进心灵；只有平等的对话，才能相互造就。教师要自觉地、主动地从"传道授业解惑"者转为学习者、引导者、促进者，教师要抛掉"师道尊严"从高高的三尺讲台走到学生中间，拉近师生之间的距离，与学生建立起平等、信任、和谐的师生关系。……