“立体化”组织教学，提高英语综合素质

陈妙洪

【摘要】传统英语教学注重对语言知识的灌输，不利于对英语应用能力的培养。因此作为教育者要提高认识英语的文化性和工具性说明学习英语知识的最终目的是为了能应用英语进行交际。“立体化”教学通过变换角色、语篇和现代教育技术等来创设丰富多彩的教学语境，使得教学情景更加形象化，以此方式来提高学习者的英语综合素质，增强其沟通能力。

【关键词】英语教学 立体化教学 角色 语篇 语境

社会信息、科学技术的进步迫切要求英语教学必须要与生活联系在一起，服务于生产、生活。只有那些“活学”、“真正学到家”的学习者才能用知识去服务生活、去感悟生活。在传统的教学中，由于教学思想、教学环境等诸多原因使教师更注重教授语言知识，而未能充分地来挖掘学生的英语潜能、开展个性化学习、提高其语言应用能力和英语综合素质。

那么在课堂上英语教师如何才能够把知识带到生活，又在生活中融入这些知识？如何才能更好地让学习者学以致用呢？全面地提高学生的英语综合应用能力？更好地达到有效沟通的目的呢？

在课堂上教师如果只是一味地灌输英语语言知识，那么学生也就变成了被动接受知识的主体，而能否有效地运用这些英语知识也就另当别论。大学外语教学应培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应社会发展和国际交流需要。教师如能够认识到学习英语的根本方法就是能够使用英语。……