多方位的探索 多角度的实践

刘红红

摘 要： 在当今的社会，随着素质教育的不断实施，学校的教育教学效果显得更为重要。特别是作为基础学科的数学教育，长期以来给人以枯燥之感，给数学的教学工作带来了困难。学校采取了许多的措施，教师花费了很大精力，但教学质量扔出现相对滞后的现状，如何提高数学教学质量已成为新的课题。

关键词：多方位 多角度 数学 教学质量

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0171-02

一、注重教师素质是重中之重

教育是培养人、影响人的过程。教师是教育成败的关键，是推动学生学习与发展的促进者。教师是教学的关键，教育教学的成功与否，教师起了决定性的作用。从根本上说，取决于教师素质的高低。只有教师热爱教育事业，具备丰富的专业知识，具有一定的创新意识和创造能力，才能教会学生如何学习，开发学生的创新和创造潜能，从而才能把教育教学工作落到实处。

二、重数学教学的全过程

1.激趣设疑，让学生感受到学数学的乐趣

《新课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个活泼的、主动和富有个性的过程，教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对数学学习产生强烈的兴趣，提高数学质量。

例如 ，在讲解《有理数的乘方》一课时，以一个数学故事引入：一个……