浅谈小学语文教学中指导学生积累语言的方法

朱玉霞

语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。没有积累，就谈不上良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。语言的积累厚积才能薄发，所以我们的语文教学应把积累语言作为重要目标之一。在小学语文教学中如何指导学生进行语言的积累，结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、培养兴趣阅读

阅读既要注重教师指导下的阅读，更应重视个人经常性的课外阅读。我采用各项活动培养学生阅读兴趣。如设计班级的黑板报、墙报，成立班级图书角；订阅报刊、杂志，多进行演讲、朗读比赛；多听广播、看电视、看课外书…鼓励学生坚持不懈的阅读，学生的见识广了，眼界开阔了，思维敏捷了，语言组织能力也加强了。在班级我经常把一些好书介绍给同学们，大家一起讨论书中的内容，交流自己对人物的理解，同学们的读书兴趣被调动起来了，大家互相借书看，《三国演义》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》等都是大家喜欢的书。语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的以及自我需要，采用不同的读书方法。尤其要注意速读能力的培养，快速高效获取有用信息。

二、诵读记忆是积累语言的重要方法

诵读记忆。儿童正处于储存语言的最佳时期，多背诵些妙词佳句，精品文章，不仅有利于培养学生的记忆力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。……