合理使用媒体改变小学数学课堂

岑洪波

小学生的思维特点是直观与形象的，因此，在抽象知识与形象思维之间应建起一座桥梁，达到理解知识，发现能力的目的。随着计算机技术的迅速发展，作为视听媒体与电脑组合的多媒体教学，它具有图文并茂、有声有色的特点，能够为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，充分展示數学知识的形成过程和思维过程，使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，从而使学生的能力得到全面发展，老师教得轻松，学生学得也轻松。在教学中，多媒体教学运用得也越来越多，结合自己的经验和心得体会，谈一谈多媒体在小学数学教学中的应用。

一、运用媒体教学创设情境、导入新课、开启思维

运用多媒体课件导入新课， 可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下了基石。例如：在教学《找规律》时，我创设了这样一个情境：先出示一群可爱的小动物兴高采烈地来到大森林里，准备召开运动会，大象队长邀请我们班的同学参加，咱们赶快走吧。这有趣的情境一下就吸引住了学生。然后出示两个会场情境图，欣赏两个会场的布置，说说都看到了什么，学生积极性很高，你一言我一语，说出有彩旗、气球、花朵，得出左边的会场比右边的漂亮，排列很整齐。老师接着问：“你能说说左边的会场为什么比较漂亮吗？”这样老师很自然地引入了课题，学生个个积极主动地学，激发了学生的思维，使其主动参与到知识的形成过程中。……