在变与不变中探索科学的奥秘

张小平 陈卫华

【摘 要】小学科学课中，加强控制变量法在对比实验中的运用，既能直观的对实验数据进行对比分析，得出实验结论，又有利于培养孩子在科学探究中的实验能力和科学素养。

【关键词】摆的研究；实验；运用

控制变量法是进行科学实验、探究科学知识的一种重要方法。小学科学课中，加强控制变量法在对比实验中的运用，既能直观的对实验数据进行对比分析，得出实验结论，又有利于培养孩子在科学探究中的实验能力和科学素养。笔者以《摆的研究》为例谈控制变量法在对比实验中的运用。

一、在科学猜想中感知“变量”与“不变量”

在做科学实验前，教师在引导环节中应让学生明确影响实验结论的条件有哪些。影响一个实验的量是很多的，既有客观的、又有主观的，既有本次实验中要研究的，又有在以后进行探索的。因此，老师在备课中要针对学情预设，把学生列出的那些是或不是的量加以甑别，既要干脆利索、删繁就简，又要全面，不能疏漏。对三年级的孩子只要求认识什么是控制变量实验；四年级要求能根据控制变量实验，分析哪些是变量、哪些是不变量；五年级要求会设计简单的实验，在设计实验时，考虑控制因素是哪些，变量因素是哪些；六年级能设计复杂的实验，并能准确分析对比实验中控制因素和变量因素。

二、在设计方案中明确“变量”与“不变量”

在明白了变量与控制量后，往往是分小组进行实验方案的设计。……