对提高大学生历史课程自主学习能力的探讨

刘振雨

从高中的应试教育进入大学之后，教育的功能发生了极大的变化，为考试而进行的课堂教育和习题教育，在大学里变为了以求知为主的教育。在高中阶段，历史课的学习主要是因为这门课要参加高中理科的会考和文科的高考，而在大学，则一改考试求高分的教学目的。本文试图分析大学生历史课程自主学习的现状，并探究其中的原因，进而提出提高大学生历史课程自主学习能力的相关对策。

学习心理学指出，当人们处在一定的压力和明确的目标之下进行学习时，学习的效率会处于比较高的状态，而一旦压力消失、目标迷糊之后，人们对自我学习的能力就会提出更高的要求。在高中阶段，学生们几乎都处在高考的压力之下，都会有考上一个大学的明确目标，此时，他们的学习效率比较高。但到大学之后，目标实现之后的空窗期，给大学生心理带来一定的困扰，开始进入全面放松的状态，这种状态是不利于学习的，同时也对他们的自主学习能力提出了更高的要求。

进入大学之后，文理科的大学生都要面对历史课程，再一次迎来历史知识的学习。大学里历史课程的设置具有不同的层次，学生们表现出来的整体学习状况也有所不同。即使在同一层次的历史课程中，不同的大学生也会表现出不同的学习现状。

一、大学历史课程设置以及大学生历史课程学习状况

大学的历史课程，有针对全校师生必修的课程，有针对全校师生选修的课程，也有专门针对历史系学生的专业基础课和专业核心课。……