优化英语课堂教学模式发挥学生主体作用之研究

袁清江

摘 要：本文以课程改革和《课程标准》对学生学习方式的要求的转变为前提，结合英语教学的实际，从教学效果、学生主体意识的培养和师生关系三个方面，阐述如何发挥学生的主体作用。

关键词：英语课堂 学生主体

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0114-01

《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬备、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，使学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。”那么，在英语课堂中，究竟如何使学生发挥主体作用呢？对此，本文从以下几个方面进行探讨：

1 精彩的表演不等于课堂实效

我们经常遇到这样的课堂：课堂的各环节安排非常紧凑，学生们全神贯注听课，教师上课讲话十分准确，板书预先设计的非常好，提问的问题也是预先设计好的，对学生的回答也做了调控，甚至是事先演练好了，课堂的进度分秒不差，铃响完课。在这样提前设计的课堂上，学生只能机械地跟着教师的指挥棒走，连思考的时间都没有，其效果可想而知。我们也经常听到这样的话：某某老师平常上课不如老教师上课精彩，学生在课堂上也不够“专心”，有的学生甚至在私下里议论交谈，但成绩却非常好。其实学生的不够“专心”、有议论等，恰恰是学生参与课堂教学的一种体现。美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。……