基于“2+2”教学模式在体育课程构建的理论研究

高朗　戴雄　王永

摘 要：本文在借鉴国内外有关多种体育教学模式的研究资料和总结自己“2+2”教学模式研究经验的基础上，对“2+2”教学模式的教学过程结构进行深入的研究，本文从宏观上进行了较为客观的分析与介绍，能为我国学校体育教学改革具体良好的参照和借鉴价值。

关键词：“2+2”教学模式；教学过程结构

我国在2010年7月29日颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），其中提出了“優先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的五项工作方针，其中育人为本是核心要点，改革创新则是贯彻《纲要》的基本途径。而本文就是为了贯彻《纲要》要求，以改革创新为指导方向，对“2+2”教学模式进行客观的分析介绍。

一、概念界定

“2+2”教学模式是一种全新的教学模式改革，就是一周安排4个固定教学课时的体育必修课，2学时的专项技术教学，2学时的竞赛课程。

二、“2+2”教学模式实施策略与结构解析

1.“2+2”教学模式的指导思想

“2+2”教学模式的指导思想是在保证学生体育运动时间的前提下让学生获得全面丰富的运动过程体验。教师是整个教学过程的施教者和引领者，在传授基本技能同时按照“2+2”教学模式的指导要求在教学过程中进行实施。

2.教学目标

“2+2”教学模式教学目标是在掌握基本技能的同时增长学生体质，让学生了解相应运动规则、文化；掌握一定赛事组织能力，拥有赏析体育竞赛的能力。

3.“2+2”教学模式的教学结构

“2+2”教学模式设置了选课、技术课教学、竞赛课教学、评价体系四个环节。……