移情

吴茵荷

摘 要：跨文化教育主张对多元文化的理解和尊重乃至鉴赏，要实现对别国文化的鉴赏，需要正确的移情。移情指积极地站在别人的立场去思想、体验、表达感情。将移情作为载体，实现跨文化教育需要通过外语教育增强文化预设能力，加强母语学习，促进跨文化对话。在对本国文化和外国文化充分了解的基础上，正确移情，可以较好的实现文化的融合和鉴赏，达到文化的传承与创新。

关键词：跨文化教育；移情；载体；导入

一、跨文化教育的产生和发展

跨文化教育实践历史悠久。国际间的移居、访问、留学、旅游等都具有跨文化教育实践的性质。明成祖时有郑和下西洋，成为古代航海外交流的壮举。马克·波罗来到中国后，写下了《马克·波罗》游记，激起了欧洲人对东方的热烈向往。不同文化之间的学习和交流，促进了多元文化的共存和发展。但是，由于历史、民族、宗教等原因，文化交流的过程中难免出现隔阂。为了促进各民族文化之间的相互理解，相互学习，在多元文化交流和發展的基础之上，跨文化教育应运而生。作为一种国际性的教育思潮，跨文化教育的兴起是在20世纪90年代[1]，联合国教科文组织在1992年在日内瓦召开了第43届国际教育大会，并提出了第78号建议《教育对文化发展的贡献》，该文件是联合国教科文组织对跨文化教育最直接、最重要的提议，促进了世界各国跨文化教育发展。[2]进入21世纪后，在经济全球化背景下，联合国教科文组织的发布《世界文化报告——文化的多样性、冲突与多元共存（2000）》报告，其中明确提出：了解赞同甚至欢呼文化多样性并不意味着文化相对主义，而意味着文化多元共存。……