化归法教学模式的建构及应用研究

吴艳平　符方健　林碧英

摘 要：化归方法是科学认识论的一种有效方法，本文结合当前化归法在学生认识能力培养中的现状，对化归法教学模式的建构及应用进行了研究，探讨了化归法的内涵，原则和策略，并对化归法在数学和英语教学中的体现进行了阐述，旨在推动化归法拓展到多学科教学中。

关键词：化归法；教学模式；化归原则；化归策略

一、当前化归法在学生认识能力培养中的现状

化归法的哲学实质表现在：事物间的普遍联系和矛盾符合对立统一规律，不是绝对对立的，在某种条件下，它们可相互转化，是一种科学的认识方法论，没有学科领域的界限之分。它适用于科学范围内认识事物的一切的方法，是科学引导世界与社会稳步发展的基石。化归法最初由匈牙利著名数学家P·罗莎提出，然后在数学教学领域被广泛应用。然而在其他领域却少有人提及，就国内而言，从事化归法教学研究的大部分集中在数学基础教学中，而其他学科和能力培养教学研究却少有人顾及。这就需要广大教育工作者结合学科和技能培养特性，将化归法深度融合到自己的教学中。

二、化归法教学模式的建构

（1）化归法内涵。化归是转化和归结的简称，在认识事物的过程中，经常会面临一些事物很难一步到位认识，但是通过对事物的观察、分析、比较、想象等思维过程，运用恰当的科学认识方法进行变换，可把待认识的事物转化为一个自己较熟悉的新事物，通过对新事物的认识，达到认识原事物的目的。……