浅谈高校设立“学生节”的现实意义

2016-10-21 20:12楼锡锦
山东青年 2016年5期
关键词:意义问题

楼锡锦

摘要:“学生节”,顾名思义,学生的节日。浙江大学于2014年在国内高校首创“学生节”并获得成功。在高校设立“学生节”,有助于落实“学生为本”理念、营造关爱学生氛围,有助于展示学生才华、引导学生拼搏进取,有助于彰显学校育人文化、提升学校美誉度。高校设立和举办“学生节”,要突出青年学生,体现主体性;要强化思想引领,体现教育性;要兼顾不同需求,体现多样性。

关键词:“学生节”;浙江大学实践;意义;问题

“学生节”,顾名思义,学生的节日。2014年起,浙江大学决定,每年的12月下旬为浙江大学的“学生节”,并将12月31日定为学生节的主节点,开创了国内高校设立“学生节”的先河。围绕着高校要不要设立“学生节”的讨论随之而来,赞成者有之,反对者有之。本文试图通过浙江大学两年来举办“学生节”的实践,就高校设立和举办“学生节”的意义及实践中应注意把握的问题作一探讨。

一、浙江大学设立“学生节”的校本实践

近年来,浙江大学围绕建设世界一流大学的目标,提出了“六高强校”发展战略,并把“培育时代高才”放在“六高强校”之首。学校领导、老师为之积极探索,努力实践。2014年初,学校有关部门提出了设立“学生节”的设想,得到了校党委书记金德水、时任校长林建华等领导的高度重视和支持,很快,学校研究做出决定,每年的12月下旬举办浙江大学“学生节”,12月31日全校停课一天,全体学生欢度“学生节”。同年3月,学校启动了首届“学生节”的筹备,学校党委常委会先后两次专题听取“学生节”工作汇报,校长亲自担任“学生节”工作领导小组组长,校党委分管副书记、分管副校长担任“学生节”组委会主任,学校十几个核心职能部门和主要学生组织为组委会成员,力求将“学生节”打造成具有思想性、独特性、主体性、教育性和多样性的学生大联欢。

2014年首届“学生节”,以“健康、快乐、成长、梦想”为活动主题,从12月20日持续到31日,紫金港校区为主,其它校区兼顾,共分为“律动青春—趣味互动篇”、“笃志创新—学术科技篇”、“高山流水—高雅艺术篇”、“求是印象—爱校荣校篇”、“礼乐和同—文艺表演篇”、“引领未来—成长梦想篇”六大篇章,包含74个子活动,内容涵盖体育嘉年华、高雅艺术进校园、创新创业论坛、学生爱心基金设立仪式、优秀学生表彰大会、学生欢乐大巡游、欢乐迎新餐、新年狂欢夜等。

2015年第二届“学生节”,依旧以“健康、快乐、成长、梦想”为主题,时间从12月24日—12月31日,形成以紫金港校区为主会场,玉泉、西溪、华家池、之江、舟山校区为分会场的统筹兼顾的活动格局。活动分“青春交响—趣味互动篇”、“博学笃行—学术科技篇”、“礼乐华章—文化艺术篇”、“光漾启真—爱校荣校篇”、“领航人生——成长梦想篇”五个篇章构成,涵盖80个子活动,保留深受学生喜爱的项目,如创新创业活动、欢乐迎新餐、欢乐大巡游,并拓展了一批新活动,包括首届校园马拉松、120周年校庆LOGO口号发布仪式、校长与媒体校友共话发展论坛等。

作为“学生节”主节点的12月31日,紫金港校区“欢乐大巡游”活动和各校区跨年“迎新晚会”,将“学生节”推向了高潮。

浙江大学“学生节”的设立和举办,在校内外产生了巨大的反响。校内师生好评如潮,首届“学生节”各项活动共有十余万人次参与,微信朋友圈更有刷屏趋势,师生们纷纷通过微信、微博等新媒体平台发表对浙大学生节的赞誉。在浙江大学2014年校园十大新闻评比网络投票中,首届“学生节”活动排名第一。社会反响强烈,中国教育报、中国青年报、浙江日报、浙江卫视、钱江晚报、都市快报、杭州网等媒体通过不同视角对“学生节”活动进行报道,浙江经视对“学生节”迎新晚会进行现场直播。可以说,浙江大学“学生节”获得了巨大成功!

二、高校设立“学生节”的现实意义

“学生节”绝不是一般意义上的体育、文艺、科技活动,浙江大学设立和举办“学生节”两年来的成功实践,至少凸显了以下三方面的意义:

1、设立“学生节”,有助于落实“学生为本”理念、营造关爱学生的氛围。“学校教育、学生为本”,学生是学校的主人,学校的育人工作都以学生的成长发展作为出发点和落脚点。但在实际工作中,往往是学校和老师在学校事务中享有充分的话语权,学生所思所想难以表达,学生意见建议不易采纳,学生更多的是处于服从和从属的地位。设立专属学生自己的节日,真真切切让学生当主人,体现了学校对学生的尊重,体现了老师对学生的关爱。学生自始至终是“学生节”活动的主角,“学生设计、学生主创、学生参与”,让学生充分表达、尽情享受、学生的自豪感、荣誉感油然而生。“12月31日的浙大校园是欢乐的海洋。同学们脸上洋溢着喜悦的笑容,手拿‘学生节活动地图,穿梭在校园各处参加活动,用实际行动参与属于求是学子自己的节日。”这是浙江大学首届学生节的一个缩影。“学生节是一个不错的创新,重点是这是我们学生的节日,让我们体会到主人公的感觉。”浙大一学生如是评价“学生节”。

2、 设立“学生节”,有助于展示学生才华、引导学生拼搏进取。当今大学生,思想活跃、素质全面,可谓人才辈出,但由于条件限制,往往缺少展示机会。设立“学生节”,一方面,为有才华的学生提供了平台,策划设计、制作产品、参与活动。在浙江大学“学生节”中,标识、吉祥物是由学生自主设计的,主题曲《浙里正青春》是由学生自己作词作曲的,反映各校区特色的“学生节”明信片是由学生自己制作的,“学生节”的各项活动是由学生自己策划并组织实施的,通过“学生节”,学生的专长得到发挥,自身的价值也有很好的实现。另一方面,“学生节”也让学生找到了偶像和榜样,明确了追赶目标,激发出奋发进取的动力,不断进步。

3、 设立“学生节”,有助于彰显学校育人文化、提升学校美誉度。学校文化在人才培养中具有独特的作用,一所学校的“学生节”,无疑带有这所學校的文化特质。在浙江大学“学生节”中,有许多具有学校文化特色的活动项目,如,“欢乐大巡游”活动,各院系近千名学生以自己学科特色组成10个巡游方阵,进行创意十足的特色表演,无疑是对专业学院和学科的绝佳宣传;首届学生节受到校内师生的极大关注,微信、微博等新媒体平台信息累计阅读量达到50万人次,收到学生评价45万条,众多媒体通过不同视角对“学生节”活动进行集中报道,是其他活动无法比拟的。“学生节”设立和举办的过程,就是彰显学校文化的过程,也是宣传学校的过程,有助于扩大学校的影响,提升学校的知名度和美誉度。

三、高校设立“学生节”应注意把握的几个问题

1、要突出青年学生,体现主体性。“学生节”是学生自己的节日,要把“学生设计、学生主创、学生参与”贯穿学生节活动始终。“学生节”的标识、吉祥物等由学生自主设计,“学生节”的各项活动由学生自己策划并组织实施,可以极大地调动学生的主动性和积极性。浙江大学在策划“学生节”时,为确保所有学生能够参与“学生节”活动,统一调整12月31日课程,为全体浙大学生发放食堂免费就餐的“粮票”,让学生充分享受到了学校提供的节日福利,有效激发了学生的主人翁意识,提升了学生在浙大求学的自豪感。

2、要强化思想引领,体现教育性。“学生节”不仅是活动的大餐,更应是教育的盛宴。期间,除了各类演出、趣味活动,还应有大量讲座、论坛,如,校领导与学生互动论坛,院士、企业家、优秀校友代表主题报告、成长辅导,优秀学生表彰大会,都是绝佳的教育课堂;同时,要将学校特有的育人文化融入到活动中。浙江大学“学生节”设计了具有浓厚的浙江大学文化元素、学科特色的巡游方阵,创新创业竞赛,既是爱校荣校的生动诠释,也是浙大学生精神面貌和青春风采的完美展示,无不体现了“学生节”的思想教育性。

3、要兼顾不同需求,体现多样性。“学生节”不是一天,而是一个时间段,这就为丰富活动内容提供了空间。活动既要有艺术、体育等娱乐竞技活动,论坛、讲座等学术科研活动,还要有互助、梦想等成长性活动,以满足学生学习科研、创新创业、人际交流、休闲娱乐等的不同需求。浙江大学在两届“学生节”中,分别策划了74个和80个子活动,学生各取所需,学生在各类活动的参与中获得乐趣、展示风采、学有所思,乐有所悟,加深友谊、坚定理想,这也是确保“学生节”长盛不衰的魅力所在。

[参考文献]

[1]马云飞、梁艳. 浙大首届学生节举办 六大篇章紧扣“以生为本”.中国青年网.2015.1.8.

[2]浙大团委. 浙江大学第二届学生节举办. 浙大求是青年网.2015.12.31.

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