高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建分析

郑文捷

摘要：本文从高校辅导员的角色定位作为切入点，从日常工作进行创新设计，全面进行构建精细化管理模式。进而有效的调动辅导员的工作积极性，使其管理工作更具针对性和实效性，进而不断的提升辅导员的综合素质，充分发挥自我育人的教学功能。

关键词：高校辅导员；精细化管理模式；构建策略

当前阶段，高校辅导员作为我国高等教育院校中，教师队伍以及管理队伍的核心内容，在进行实际人才培养工作中具有必不可少的作用。随着我国高等教育的不断大众化发展，学生的学习需求也随之不断发生变化。为此，笔者在文中对高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建进行简单的分析。

一、高校辅导员

高等教育院校内的辅导员，作为校园内学生思想教育工作的核心力量。在新课改大力落实的背景下，承担着更为神圣的职责，无论是从专业的理论层面还是具体的管理实践，在进行教育管理工作的定位时，高校辅导员这一角色，就显得尤为重要和急切。

二、高校内辅导员的具体工作职责

（1）教育工作

高等教育教育院校中的辅导员需要对自我管辖内的学生进行良好的正确的思想道德教育，人格品质教育，需要帮助学生进行自我的树立正确的世界观，人生观和价值观，进而全面提高学生的社会实践能力以及抗打压能力。

（2）管理工作

高校内的辅导员主要进行负责学生群体中的干部队伍建设这一活动。通过对于部分的教学任务的执行和落实，进而全面的维护班级中教学秩序，保证高校内的各项活动的安全性和稳定性。

（3）服务工作

服务工作，主要是指高校内的辅导员需要为班级中的学生进行提供一定的就业帮助，帮助班级中学习困难的学生进行获取勤工俭学的岗位以及可将助学贷款的资金支持，有效地帮助或解决学生之间内部存在的各种矛盾问题。

（4）发展问题

辅导员需要进行培养班级中学生正确的积极的人格品质。高校内的辅导员必须要进行充分，构建日常工作的精细化管理模式。不仅有利于全面树立学生良好的世界观、人生观、价值观，同时还有利于推进高校教学变革活动的健康发展。

三、高校辅导员日常工作精细化管理指标体系的各项原则

（1）管理目标引导原则

高校内的辅导员需要在日常的管理活动中，充分的结合自我的工作职责与工作原则，依据高校内的各个院系中的专业学生的学习特点与就业特点，进行科学的制定学生整个学年度的工作计划目标，在高校内的各个层级审批通过后，进行切实的落实。

（2）操作便捷原则

当前阶段，高校辅导员在进行实际设计管理指标体系时，其指标需要具有十分显著的针对性。辅导员需要将日常工作的各个环节，进行分层管理，并将其细化分成为一般工作、重点工作、特殊工作、挑战性工作等多种类项，并对其进行作为科学精准的界定和阐述。辅导员这一做法，有效的实现了管理过程中对于学生个体数据的采集、科学的分析，并做出最为精准的评价的管理目标。

四、辅导员日常工作精细化管理指标体系的设计

高校内的辅导员在进行自我定位过程中，需要依據自我的工作职能，进行科学的制定日常工作精细化管理指标体系的相关任务表格。以高校内的辅导员的工作职能作为主要物质依据，通过不断优化调整过程传统教学评价中一级管理指标的方式，科学的进行设计二级管理目标，界定成为日常教育与管理、重点管理、创新管理三个分项，进而使高校内的辅导员对自我的管理目标有一个更为深刻的认识，并朝向这一管理目标不断的进行努力。

五、高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建策略

（1）全面进行剖析工作的具体本质，深入明确工作的具体范畴，系统的总结归纳教学工作

高校辅导员在进行实际开展教育管理工作过程中，需要深刻的意识到思想政治教育背景下，大学生自我意识形态的特性，以及当前经济社会在进行实际发展过程中所彰显出的时代性。我国当前现有的各个高校中的大学生的思想工作，需要充分依据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中的相关内容，并结合本校的实际人才培养的办学情况，全面系统的进行分析学生日常管理工作的具体教学价值，并通过对实际教学工作的内容，进行全面、系统的总结归纳，使其可以充分满足精细化管理模式中的“精”的要求。高校内的辅导员在进行实际操作过程中，可以选用目录整理的方法，进行参考学生未来就业方向，进而列出目录，再将日常管理工作中的相关内容进行细致的划分，并进行分类填写于表格中，深入明确具体需要侧重管理的工作，进行针对性的管理。高校内的辅导员，需要特别注意在进行设计过程中，不同类型的管理效率问题，最大限度的提高管理工作的效率、全面进行优化工作环节。

（2）全面把握班级中学生的实际需求，进而进行设定与之对应的教学目标，不断强化教管理的效果

高校内辅导员的主要工作对象是学生，只有辅导员全面的了解学生的学习特点、发展需求和外部的实际成长环境，才可以切实有效的进行提升教育目标设定的科学性、实效性和针对性，进而全方位的满足大学生个自我性发展的实际需求。高校内的辅导员需要从学生的思想道德、未来就业方向以及奖励等部分具有显性因素的数据，进行科学的管理。同时还可以通过开展专业的管理研讨会的形式，进而深入明确的进行掌握不同年级段，大学生在进行实际交往过程中显现出的学习和发展需求，进而提出与之对应的解决方案。高校还需要进行建立以学生个人的未来就业发展为导向的实验调研小组，以此来进行针对性的解决为学生的实际成长问题。

（3）高效内的辅导员需要不断进行梳理工作流程，以此来优化完善管理工作的相关规范

高校内的辅导员在进行实际管理过程中，需要严格遵照日常学生工作的精细化管理模式中的各个要求，在深入明确工作的具体内容的前提条件下，进行细化工作流程，不断进行增强管理模式的可实施性。在进行管理过程中，需要进行添加一部分的工作标准，对每一个环节中要完成的任务或动作以明确的语言和准确的数据给出指导，形成工作程序，将工作经验提升为知识形态，使其具有可重复性。工作规范不仅包括工作流程的详细说明，还包括工作目标、系统化的人员分工、工具的下发和使用说明、工作完成的交付物及工作成效的检验方法，形成《学生工作手册》。要建设灵活、高效和强大扩展性的信息系统，为学生工作者提供决策参考，提高学生工作者查询数据与记录信息的效率，能够帮助工作更快捷的发现问题，为经济资助分配、学生个体咨询指导提供有力的信息支持。

（4）不断进行构建量化绩效、考评、反馈等相关机制

当前阶段，高等教育阶段中的考评，存在着大量的考评时间周期过长，反馈信息不及时、评价主观化等问题。例如，高校内的大部分考核活动，都在学生进入大学生活后一段时间后才开展的，进而无法保障在进行实际评估过长中，对学生自我行为的忽视，进而只是依据自我的主观感受进行教学评估，或者是动用了部分关系，造成了与现实管理工作开展情况符合的问题。在管理工作精细化的层面下进行分析，可以主要将管理工作分解為一个个的管理项目，在每一个项目完成后就可以产生与之对应的评价数据结果，这样一来，就有效的保证教学评估的准确性。为此，高校内的辅导员在进行日常精细化管理过程中，必须要进行构建与之相关的考评机制。以此来全面强化管考评结果的准确性，进而不断推动学生管理活动的健康发展。

（5）高校需要在进行实际管理过程中，全面组建日常管理工作检查和评价队伍

高校方面，需要进行组建一个专门检查辅导员日常管理工作质量的检查与考核的队伍。检查队伍的主要组成成员包括：高校内的以院系进行管理学生的副书记、团委书记等。其小组需要对校园内的辅导员自身的思想教育意识进行深入的调查，同时还需要对班级中的学生的未来的职业规划进行及时有效的指导、校园文化建设的贡献，学生心理辅导以及校园安全用电等情况进行全面的细致的检查。与此同时，高校还需要要求班级中学习干部，自主的进行主组成班级内部的文明检查评价小组。主要代表班级中学生对辅导员的辅导工作以及服务性的开展情况进行科学客观的评价。尤其需要对辅导员在进行社团文化建设过程中，对于班级学生的指导与组织、宿舍文明的管理、学生的学习与心理辅导等各种各样的工作项目进行科学的检查评比。

（6）高效内的辅导员需要不断进行优化日常管理的形式

当前阶段，过去传统的粗放式管理对于高校中的辅导员工作的监管与考核，主要以学期为季度，将考核工作放置在学期的末尾，一部分学校甚至选择在年底进行统一的结算并发放绩效奖金活动。过去传统的管理模式，很容易导致辅导员日常管理工作中的各项管理数据缺乏真实性。由于时间间隔过长，辅导员无法准确的进行反映自我在进行日常管理工作中的真实发展情况，进一步的诱发了高校内辅导员管理工作流于形式等问题。其精细化管理模式可以切实有效的运行，在一定程度上决定决定辅导员在自我日常管理过程中，对于学生个体生活信息采集的准确性。

高校内的辅导员，需要立即进行构建以学习周为一个单位的工作“周历、工作周记、周评”等活动；通过全面的构建以自我的院系、辅导员、考评小组三级相互作用的管理机制，以此来全面实现对辅导员日常工作活动的全局性管理。周历：就是指以高校内的院系为一个单位，对其中的辅导员整个学期的工作质量以周为一个为周期，来进行事先编制任务的相关计划。在每个学期的开学季，就由本院系中的学生代表进行自主的组建学生工作小组，依据高校内给出的管理工作计划，进行系统性的监督辅导员本段时间内的管理工作的完成情况；工作周记，主要是指高校内的辅导员对部分没有完成的工作任务，进行完成的具体情况以及为未完成的原因进行自我的评定和反思；周评，主要是指由日常检查小组，严格遵照精细化管理指标，对高校内的辅导员管理工作完成情况进行进一步的检查，评价等。

除此之外，辅导员在进行实际管理过程中，还需要进行制定一整套完整的具有可行性的学生各项数据采集和信息反馈表格。辅导员可以引用此表格，进行更为高效的管理班级中学生。不仅便于辅导员对班级中学生进行更为科学的管理。通过记录学生的各项数据信息及反馈信息，可以在管理过程中做出更具全面、准确性的判定。由于表格自身的规范性特质，不仅有利于辅导员可以以电子表格进行录入学生的实际信息，同时又方便了对其学生信息的收集整合、存档活动。

六、结束语

综上所述，高校内的督导员在进行实际应用精细化管理模式时，不仅有助于强化辅导员对于日常工作的管理和监督的质量，同时还比较有利于发现自我的管理优势和问题，进而从根本上促进辅导员自我管理能力的提升。