应用型本科院校电气工程与自动化专业多元协同实践教学体系的探析

张娜 黄跃娟

【摘要】为了加强应用型本科院校教学体系建设，电气工程与自动化国家实验教学示范中心把理论与实践相结合，將基础与应用相结合，实验教学与研究相结合的专业教学实验方式作为学校系统建设思路，并详细设计，形成了多层次实验中心的渐进式教育体系，从而建立了一个集思想、成果和经验的关于电气工程的质量和自动化的开放实验教学中心。

【关键词】实验教学；实践教学体系；多层次；创新人才

1引言

加大实验室建设，不断推进实践教学改革，是应用型本科院校提高人才培养质量的一个重要组成部分，这已经是近年来高等教育部门形成的共识，。本文讨论了应用型本科院校提如何依靠电气工程及其自动化国家级实验教学示范中心，建立一个渐进的多层次教学体系，建立多层次的培训平台和创新人才的模式，提出了具体的研究教学思路，从而奠定了先进的实验教学示范中心制度建设，确保培养多层次的专业人才，尤其是保证其具有良好的电气工程实践和创新能力。

2影响教学实践的基本因素

在学生方面，学生是主要的实践教学者，无论他们是否有良好的学习状态，基本素质怎样，只要是在这种良好的精神下，激发了浓厚的学习兴趣，强烈的意志和积极的思想学习活动，这将充分发挥其主体作用，可以产生最佳的教学实践效果；在老师方面，在实践中，教师的专职实践的主导作用是帮助学生实践困难的学生，再现旧的知识，寻求新的知识，掌握基本的专业技能，提高实践能力，发展其潜力，而且是整个教学活动的关键；在教学管理上，应用型本科院校保证健全的实践教学管理体系和管理机制，才能保证实际有序开展教学活动。科学的评价体系，能够代表整个反映学生的实践表现，并作为一个约束制度，促进学生参加实践活动。此外，社会环境、传统教学模式，所有的教学实践在一定程度上也是重要影响。例如，在市场经济体制下，企业自我盈利与亏损，是实践教学的基础，是实践教学的重点，在经营过程中如何影响教学实践的有效性在基地开展。

3.应用型本科院校实践教学体系进一步提升的对策

3.1奠定基础，更新实验手段

实验是实践教学体系的基础，为保证试点项目的顺利开放最为关键，但有时一个单一的实验装置，实验设立开放日，学生只能在有限的课堂时间内进行实验在规定的实验任务完成后，没有时间完成任务，不仅要达到学生思维和创新能力的目的。为了更好地完善实验教学体系，首先，加强实验教师，使教师有足够的时间开放实验室，实验室实验学生完成一些感兴趣的项目，形成了最大限度地利用实验室；第二，实验教学体系的改革，从试点项目、实验内容、实验考核体系等方面都要考虑，如有必要，推荐使用“时间分级”实验教学方法，实验教学

从基础理论到课堂教学，学生完成自主能力的培养，学生基本实验技能和分析问题和解决问题的能力。最后，加强实验教材建设，注重检查项目，与实际紧密相连，设计本课题所编的实验材料，提供实验依据。

3.2 注重实验内容的研究，开拓其眼界

教学理论课学生的知识能力很重要，电气工程及自动化专业中一些基础课程和专为学生设计的课程对这门课程有着非常重要的作用。课程设计与毕业设计是综合应用专业知识，也培养了学生的研究能力。首先，应用型本科院校课程设计和毕业设计题目的选择是很重要的，其次，要进一步完善，特别是学生完全自治，作为一个组件来增加内容，设计（论文），如果必要的话，重新检查，这样学生就可以学会了知识，实现了自我，最后，进一步提高评价机制，指定多元化的评估方法，评估的基础知识和实践能力，以及创造性的评估新能力。

3.3注重应用型本科院校专业化建设，提升学生动手能力

在实践基地建设中，专业发展的一个重要方面就是建立实习基地，要充分体现特色和专业水平，满足教学需求，注重其先进性和实用性，并非盲目追求大，而不注重数量相结合的专业情况，所以不会赔偿其损失。一方面，学校对电气工程和自动化的培训基地特殊要求，充分发挥依托行业优势，以互惠互利、自我发展、相互依托、重点支持的原则，在学校建设了一些相对稳定的实习基地，并继续扩大和完善，并有选择地建立一批优质的实践基地。另一方面考虑学生求职意向就业培训类型，在后续调查中，增加努力保持联系，确保完成任务的教学实践，使学生获得真正的工程实践能力培养。

3.4加强学生创新能力的培养，激发学生的积极性

在大学，有许多有才华的学生，应用型本科院校应对学生的兴趣加以保护，也应给予教师大力支持，如举办丰富多彩的校园活动和实验活动. 具体情况可以由社团组织，关键是要给学生正规的培训，学校要定向指导，安排一些培训任务，定期检查交流经验，避免学生产生盲目性，要提供优秀的学生独立思考的空间和创新的研究环境，主要的是让一些学生有能力激励其他学生一起探索创造一个积极的学习环境，从而有利于形成学生创新意识和能力的有效机制。

4.结论

针对教学实践和教学社会需求以及专业需求的无缝对接，为了提高应用型本科院校电气工程及自动化专业教育效率，突出高应用人才培养特色，围绕目标专业培训，应当积极修改培训计划，注重其中细节，站在长期的发展角度考虑，建立一个良好的工作实践教学体系，以激发学生的潜能和创造力。

参考文献：

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