浅谈现代英语教学改革与创新

童幼平

【摘要】伴随社会的不断进步，全球一体化的步伐也在迅速向前。英语作为国际交流的通用语言，其作用越发凸显并得到广泛应用。与此同时，随着互联网技术对人们工作生活的影响不断加大，英语逐渐成为支撑现代人正常工作生活的基本技能之一。对于即将步入社会的大学生而言，掌握好英语的运用尤为重要。本文以现代大学英语教学为基准，分析现代大学英语教学存在的不足，探讨改革与创新的一些个人建议。

【关键词】现代；英语教学；改革；创新

为顺应现代社会发展对人才的需求，满足现代社会对人才英语水平的高要求，现代教育必须不断探求新教学技术，大学英语教师必须不断完善自身综合素质，进一步探索改革与创新教学模式的方式方法，以满足现代英语教学的高要求，这也是当前各高校和全社会共同面临的新课题和新挑战。

一、现代英语教学中存在的不足

（一）教学模式缺少实践经验做基础

现代大学英语教学依然沿袭传统灌输式的教育模式，教师的主体地位没有改变，学生依然是机械般对教材的学习内容进行死记硬背，以求在考试中取得高分。实践证明，这样的教学模式培养出来的学生，已经很难适应现代社会对综合型人才的要求。然而，这样灌输式的教学模式依然被多数高校英语教师所采用，没有结合社会发展的实际需要去研究、探索，以全面更新教学方式方法，进而富有针对性地开展教学活动，否则培养出来的学生完全与实际脱节，势必难以适应社会发展，终将面临被淘汰的可能。

（二）教学手段缺少技术含量

应试教育体制下培养出来的学生，也许考试分数很高，但却可能在实际生活中难以找到将分数转化为实际应用的契合点。由于在教学过程中教师和学生均以应对考试为目的，教师的教学手段更多地是围绕着如何应试，如何让学生掌握答题技巧来展开，没有充分运用现代技术手段为教学服务，以求拓宽学生视野，拓展素质教育。学生也围绕着老师提供的学习目标，进行机械运动式地死记硬背书本里的语法和词汇，从而造成教学内容单一，教学手段单调，学生学习内容呆板，视野受到极大限制，无法掌握到新的学习技能和现代化技术，导致学习兴趣和感知力较差。

（三）现代大学英语师资力量薄弱

如今，英语早已成为我国各阶段教育教学内容的重要组成部分。尤其是大学阶段，不管你选的是何种专业，大学英语都是必修课，加之我国高校的扩充，学生数量日益增多，在一定程度上导致了大学英语教师资源不足。有关数据显示，大学英语教师数量与学生数量比例平均为1：140，有的地方达到1：210以上[1]。英语教师资源不足，加重了大学英语任课教师的负担，导致没有足够的时间和精力结合客观实际探索新的教学方式方法，甚至没有时间去深造，个人的综合能力得不到提高，最终导致业务素质不能满足现代教育需求。此外，各高院校对教师进修深造管控过多，没能激发教师继续深造的热情和兴趣，最终妨碍了教学活动的突破性进展。

（四）师生之间缺少交流沟通的平台

难以掌握学习英语的有效方法，是当前大学生普遍苦恼的问题，加上大部分学生对英语的重视不够，导致学习英语的氛围不浓厚，造成纯粹为了应付大学英语四六级考试而学习，而非以掌握一门外语技术去学习，是一种被动行为。与此同时，大学里，学生一直被自主学习的理念引导，很少主动跟教师交流沟通，教师因此无法了解到学生对学习英语的看法和想法，更难以掌握学生对自己所采用的教学方法的接受程度。因为没有及时有效的沟通，自然造成对存在的问题没办法及时纠正，并进一步改进教学方式方法，最终导致教师和学生都感觉吃力。

（五）教学资料相对滞后

大学英语教学中，教学资料更新较慢，考试内容受到很多限制，学生的缺创新意识和能力较弱，更是缺乏自主性，这些普遍存在的问题，很大程度上直接影響了大学英语教学的效果，学生长期缺乏英语的实践锻炼和运用机会，导致所学的技能和理论知识与社会和企业发展的要求相背离。

二、改革与创新现代英语教学的对策

（一）加强师资队伍建设

面对大学英语教师人员不足，综合素质不高的问题，教育系统以及高校应引起高度重视，有意识、有目的地去培养更多有关方面人才，不断满足教育教学的需要。同时加强对现有大学英语教师队伍的素质建设，通过强化业务培训，鼓励外出学习、深造等方式，提高教师的教研水平和业务能力。教师应与时俱进，通过不断完善自身综合素质，力争顺应时代发展对大学英语教学提出的高要求，充当教研性的大学英语教师，并不断完善、改进教学方式方法，为大学生的综合能力得到不断提高，真正学有所获，学有所成，为未来走进社会蓄积能量，为稳扎社会做好最充分的准备。

（二）创建师生交流互动的平台

课堂上，教师的主导地位一直坚定不移，学生的主体地位没有得到真正体现。随着时代的发展，学生的思想和个性越来越强。因此，现代英语教学应充分尊重学生的主体地位和思想，不断鼓励学生的个性发展，才是当前社会所倡导的“以学生为本”的教学理念。现代英语教师应“走下讲台”，和学生建立起良好的师生关系，注重双方在教与学规程中的沟通，通过教师自身的人格魅力去感染学生，提高学生对英语学习的自尊心和自信心[2]。

（三）教学内容与时俱进

教学内容的构造直接影响教学效果，现代英语教师应结合课程要求和实际情况，善于观察和总结新时代对知识的要求，制定更有针对性的教学方式，不断完善和补充实际教学内容[3]。同时不断探究灵活多样的教学模式，调动学生的学习兴趣，注重培养学生对的英语实际沟通和实践能力。

（四）充分运用新技术手段服务现代英语教学

传统的英语教学模式已经严重滞后，大量新的现代教育技术不断走进课堂。现代英语教师应学会合理借助现代化教学技术辅助教学活动的开展，营造社会生活丰富多彩的模拟教学情境，带给学生以丰富的视觉冲击，体验生动、鲜活的教学活动氛围，利于教学过程中的寓教于乐，进而促进学生在更愉快轻松的环境中学习、理解、记忆，提高学生的实践和运用英语的能力。

（五）科学考评学生学习效果

当前大学英语教学中存在不少阻碍大学英语教学发展的因素，直接影响了教学质量。尤其是当前的考核制度，学生没有自主发挥的空间，埋汰了学生的自主能力、创新能力的培养。因此，必须要建立科学合理的考核制度，来进一步推动现代英语教学的改革与创新，切实促进学生掌握英语的实际运用，进而推动大学英语教学工作逐渐适应时代变迁的需要，培养真正符合知识经济时代发展的有用人才。

三、结语

大学英语是高等教育不可或缺的重要组成部分，是在中小学的基础上进一步提高语言技能、拓展视野最重要的途径。所以，无论是高校、大学教师还是大学生都要提高对大学英语重要性的认识，端正教学和学习的态度，明确改革方向，切实提高现代英语课堂效率，促进大学生全面发展。

参考文献：

[1]姚志英. 新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新[J]. 滁州学院学报，2011，（04）：111-114.

[2]丁建松，李锦康. 浅谈现代教育技术对大学英语教学的支撑[J]. 福建电脑，2016，（02）：157-158.

[3]张苗. 浅谈大学英语教学现状与教学改革[J]. 英语广场，2015，（08）：117-118.