高校图形创意课教学的改革与创新

潘恺

摘 要：近几年在各个高校里，由于图形创意的重要性，越来越受到重视，并成为视觉传达设计专业必修的专业课程，同时我们必须清楚的看到，图形创意的教学模式还停留在上个世纪的教学水平，已经不适应高速发展的信息时代。随着高新技术的不断显现以及社会的进步，图形创意课教学方法和教学理念的革新迫在眉睫。

关键词：高校；图形创意；构成；视觉传达

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）14-0214-01

图形是二维空间中以轮廓为界限的空间碎片，在二维空间中可以划分出很多的这种碎片。图形不同于我们所说的标志或者图案，它是在我们主观思维支配下的对一个或多个空间碎片组合的主观刻画和形式表达，而不是一种纯粹的标记或符号，更不是一种纯粹以审美为目的地装饰。图形创意课就是归纳和总结图形中的一般构图法则和规律，在此基础上训练和培养学生的创造性思维，拓宽学生的思路，为将来的视觉传达专业学习打下良好的基础。

一、利用优秀图形案例的讲解导出教学内容

作为基础专业课程，图形创意课一般开设在大学第一个学年，大一的新生有着严重的绘画思维，对最新的设计思维很难接受。因此，在图形创意课中尽可能的不要给学生直接进行概念的讲解，而是应该找出一些经典的图形案例，并详细的向学生讲解和分析图形案例的优点和缺点，在这个过程中逐渐的引入一些概念、原理及表现方法等，这样同学们就能够在活跃的课堂气氛中积极的思考，主动的学习，使我们的教学达到事半功倍的效果。图像学习是最高效的学习方法之一，特别是对刚刚入学的大一新生来说，如果我们老师上课时一味的灌输图形创意的理论和概念，学生就很难理解，而不懂的知识越来越多，势必打击学生的学习积极性和自信心。

二、将中国传统民族文化元素导入到图形创意的教学中

“只有民族的，才是世界的”，来自于民族大众的的东西，它必然经历的几千年的洗礼和沉淀，因此才会具有强大的生命力，从而被世界所认可。

在我们的实际教学中，很多的老师在指导学生进行图形创意时，习惯性的引用构成学里的理论和概念，引导学生利用各种点、线、面的分割和组合进行创作，导致学生只会运用片面的现代设计概念进行图形设计，这样设计出来的图形虽然具有很强的现代感，但是在强调多元化的当代社会，就显得太千篇一律缺乏个性了。我们应该注意到，这几年比较成功的图形设计案例中，如2008年奥运火炬的祥云图案设计，以及2010年上海世博会的中国馆设计等，它们的图案都是从民族纹样中提取出来的，并且取得了巨大的成功。因此，我们也应该在图形创意的教学中进行新的尝试，将中国传统民族纹样与构成的点、線、面的分割组合相结合，让具有现代感的图形融入民族文化的内涵，从而构建出一些新颖的、独特的图示，全面促进学生思想、文化及想象力、创造力的发展，提高了学生的综合设计能力，培养了具有多元化思想的设计人才。

三、创新教学理念，改进教学方法

我们现在的设计教育，基本上还是沿用了上世纪三十年代包豪斯设计学院的教学体系，在现在高速发展的信息时代，传统的教学方法逐渐不能满足人才培养的要求。在这样的教学模式下，学生在学习过程中容易出现一些问题。

1.井底之蛙，刚刚从高中升入大学的学生，在高中的时候主要注重对写实绘画技法的训练，脑子里基本上全是素描、色彩的基本原理，对设计的认识还停留在很窄的层面。但是我们要培养的是设计师，一个合格的设计师必须具备的特点是：扎实的基本功，必须有一定的相关知识储备，符合时代要求的设计理念和思维能力；能够熟练的运用所学的设计原理和法则，熟练的电脑软件操作技术，在充分了解本专业和相对应的市场需求的基础上，拥有自身独特的设计风格。因此，设计教育应当培养学生独立的艺术思考能力，培养他们的社会责任感，提高艺术表现力和创作能力。我们要鼓励学生多元化的汲取知识，不要受到所学专业的限制。

2.过分迎合老师的喜好，缺乏独立创新能力。开设图形创意课的初衷，就是为了帮助学生打破思维定式，从每一个问题中寻求多种不同的解决办法，从中培养学生的创造性思维，让学生独立的面对各种开放式的问题，独立思考找出多种解决方案。设计的标准不能单纯为了迎合老师的喜好做出千篇一律的作业，要独立思考，找到自己独特的设计语言。

3.画面缺乏内涵，过分追求表面效果。图形创意是为了培养学生运用图形符号表达信息的能力，把表象的信息转换层图形符号传达给观众，让观众产生共鸣。如果一味的追求画面的形式感，追求画面的美观，而完全没有表达出需要传达的信息，那么这幅作品也不是一幅合格的作品。解决的方法，是从根本上改变学生的设计思路，让学生知道设计具有其实用价值，不能一味的脱离实用价值，去追求表面的完美，而是应当根据问题的实际要求，抓住解决问题的重点元素，在此基础上进行图形创意，找出最佳的解决方案。

四、时刻保持充电，提高教师自身的素养

作为一个合格的设计教师，必须要不断的提高自身的专业理论水平和实际操作能力，除此之外，还要不断的探寻和接受新的设计思维、设计知识和设计理念，同时还应当把自己所学的知识进行实时的分析、整理，形成一个完整的理论知识体系。