高职动画设计教学体系初探

刘玲

摘 要：随着新课程改革的不断深入，关系国计民生的教育问题日渐引起人们的关注与重视。课堂作为教育教学的一个平台与载体，影响着教学质量的完善与否。新时期下，人们对教学模式的科学探究愈加重视，高职学校广泛扩招，生源基础层次不齐。就动画设计教学来说，起步较晚，当前动画设计的教学体系本文将就高职动画设计教学体系方面进行分析与探讨。

关键词：高职；动画设计；教学体系

中图分类号：J214-4；J218.7 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）14-0245-01

教学体系，是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。

一、当前高职动画设计教学体系的现状

1.教学态度不严谨。当前我国动画产业发展迅速，就业前景潜力大，在此背景下，各类动画学校、动画专业纷纷开设。但由于我国的动画专业起步较晚，系统的理论研究与实践行动都教欧美国家发展落后。其中，动画学校的教学态度不严谨，是影响高职动画设计教学的重要因素。当前高职院校对动画设计专业的设置宗旨是以升学率为重点的，对学生的教学主要以理论教学为主，学生对动画设计的学习理念仍然停留在传统的文化课程学习中。

2.教学课程设置不合理。当前高职院校因为广泛扩招的因素，生源复杂，学生学习能力层次多样，个性化发展水平不一。而动画设计专业的课程设置是面向全体学生综合设置的，尤其是选修专业的开设无法满足多数学生对动画设计的追求。

3.教学模式陈旧。新课改后，教育部对学生的综合素质要求较高，尤其是三维目标的提出，对教师课标要求的达成更加高标。在此情况下，传统的教学模式亟需得到改进与完善，否则既会影响课堂效果，又无法吸收新型知识体系。而当前高职院校的生源众多，班级多数以传统的班级教学为主，教学模式陈旧，学生学习兴趣缺失，课堂互动气氛薄弱，整体教学效果差强人意。

4.教学工具设置不合理。就动画设计来说，主要分为人物造型设计和场景设计，其中，要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动，在此过程中，需要运用各种动画软件如maya，ZBrush，BodyPaint3D等，這些新型软件都需要投入大量的资金，但高职学校在这一方面并未能做到百分之百覆盖。

5.教学反思不到位。教学反思是教学体系的最后一个重要环节，同时也是必不可少的一环。教学反思包括教师对教学每一个环节的重新认知，即教学情境设计、教学内容选择、课堂氛围、师生互动效果、多媒体应用水平、课堂提问效果、课标要求完成结果等等。但当前高职学校的教学反思不到位，主要体现在教学目标的达成方面，即教学的主要任务是在有效课时中完成授课任务，并提高学生的卷面成绩水平。这些与动画设计本质上要求的创新设计、原创能力不一致。

二、高职动画设计的教学体系初探

1.严格教学态度。动画设计教学的宗旨应该围绕创新与原创展开。当前国际社会中，动画设计的应用充斥于每一个产业环节，尤其是在影视作品中的渗透。而在动画设计中，抄袭蔚然成风。在这种现实背景下，高职动画设计教学中，首先应该树立正确的教学态度，即支持原创，培养学生创新能力。

2.合理课程设置。在高职院校的专业设置中，除了教学目标完成必须的必修课程之外。也应该丰富其各项选修专业，合理化其课程设置，既能开拓学生的眼界，又能丰富其知识储备，使其能在既往的优秀作品中完成头脑风暴的转换与实现。

3.多样化教学模式。动画设计专业对学生学习兴趣的要求较高。因而在教学体系构建中，教师的教学模式可以根据学生的知识层次、兴趣爱好、个性发展等因材施教，开发更多形式的教学模式。例如对研学后教、翻转课堂、习题微课、电子书包等教学模式的摸索与实践。

4.普及教学实践工具。在动画设计中，实践活动中最常见的即是计算机虚拟动画。尤其是在广告动画设计中，创意3D的建模场景设置能够极其逼真写实的凸显整体视觉效果。而我们知道，技术即思想，离开先进技术，再完美的创意也无法呈现到银屏中。因而高职学校对先进技术和工具的采买、应用必不可少。

5.深化教学反思。教学反思实质上是教学体系构建中的重心环节。教学效果的完善与教学目标的达成不能仅仅依靠当堂的教学进度与卷面成绩来反映。动画设计专业更多要求学生自我探索能力与实践动手能力的发挥。因此，在教学中，教师要充分的进行教学反思，同时这一环节可以通过教师自评与师生互评来实现。

三、结语

动画设计虽然在我国起步较晚，但发展潜力巨大。在当今全球化进程日益加快的时代，国家间的动画设计专业交流频繁。高职学校也要积极抓住这个机遇，借鉴其他学校的优秀教学体系，不断完善自身，推进我国整体动画设计行业的长足进步。

参考文献：

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