中等职业学校应加强“创客”指导和“创客”教育

孙正平

[摘 要] 中等职业学校应明确“创客”指导和“创客”教育的紧迫性， 采用灵活多样的教学模式加强“创客”指导和“创客”教育。

[关 键 词] “创客”指导；“创客”教育；紧迫性

[中图分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0077-01

加强“创客”指导特别是“创客”教育，是中等职业学校教育的重要任务，能否让学生整体素质和学校办学综合实力再上一个新台阶、能否为我国经济发展、政治稳定和社会进步作出更大的贡献？这在一定程度上亦取决于职业学校的办学水平。结合“创客”市场和学生自身的特点开展“创客”指导和“创客”教育，已成为职业学校发展中面临的必须解决的问题。

一、明确“创客”指导和“创客”教育的紧迫性

职业学校的生源主要来自九年级毕业生。他们踏入职业学校，经过三年的学习，毕业年龄也就在18岁左右，却要马上面临选择职业和身份适应，对他们开展“创客”指导和“创客”教育很有必要，加之这些学生入校时文化基础知识水平普遍较低，自身还存在着学习目的不明确、对未来职业的认识肤浅、对“创客”的性质根本不了解等问题，要改变这种不良状况，就很有必要加强“创客”指导和“创客”教育。

二、增強教师的“创客”意识，明确培养目标

教师的“创客”意识如何，直接影响着教育效果，教师如果有很强的“创客”意识，又有很高的“创客”才能，那么所教学生，能力低的可能获得好成绩，有才华的可能取得更好的成绩，反之，教育活动本身就失去了创造性，因此，增强教师的“创客”意识是对学生进行有效的“创客”教育的重要环节。

三、“创客”指导和“创客”教育的方法内容

三年在校时间弹指一挥间，学生面临这些问题时可能会手足无措，因它和未来的生存和事业的成败息息相关，那么，如何做好这一工作？

1.建立职能机构，配备专业教师，开好相关课程。为了提高“创客”指导和“创客”教育的科学性、系统性，我校成立了培训处，配备了较强的“创客”指导和“创客”教育的专业教师。近几年，我校和德国赛德尔基金会签署协议，在国家政策的引领下，学校领导带头分赴德国学习培训达40多人次，学习德国的双圆制教学模式，同时安排一些教师参加了全国各类职业培训和技能大赛，成绩优异，所开设的《“创客”指导和“创客”教育》课程纳入了教学计划，并做到计划目标同步开展，因常抓不懈，保证了“创客”教育的时间和空间的规范化与有效性，教育取得了较好的成绩。

2.培养学生正确的“创客”价值观，养成良好的“创客”习惯。“创客”是社会经济发展的必然结果，“创客凭竞争”，这是市场经济条件下实现“创客”的客观规律，为此，学校确立了分阶段“创客”教育的思路，对中一年级学生，重点培养“创客”意识，使其尽早树立“创客”观念；对中二年级学生，重点培养“创客”品质，使其具有坚韧的“创客”意志力和热爱劳动的情感；对毕业班学生，使其形成“创客”的知识结构，训练他们的“创客”能力。

四、重视“创客”教育的理论传授，搞好课堂教学

“创客”教育的教学目的就是通过较系统地传授创业知识，使学生具备基本的“创客”能力和掌握一定的“创客”技能，为此，重视“创客”教育理论知识的传授，搞好课堂教学是十分关键的一环。

1.为了培养学生“创客”的独立性、敢为性和合作性等特质，我们采用了案例教学法让学生从不同角度分析案例，阐明观点，形成了别开生面的开放式教学方式，也收到了较好的“创客”教育效果。

2.把握“创客”教育课的特点，聘请有一定行业知识，本身有“创客”经历，具有“创客”能力的企业家讲课，经常组织学生观看职业指导视频电视栏目，使之有较强的可感性、直观性，提高学生的“创客”认知，激活他们的“创客”潜能，“创客”的积极性、热情、信心大为加强。

3.实施“创客”式的教学模式。为了更好地加强“创客”指导和“创客”教育，我校将CBE引入“创客”教学中，学校成立了家电维修部、汽车修理、装潢、电气焊部。这一切都达到了事半功倍的教学效果。

近年来，作为国家级首批重点学校的高台职业中等专业学校成长是呈螺旋式向上曲折发展态势的，为使学校能够稳步发展，我们坚持“外出就业，回乡创业”的办学理念不动摇，不断适应新形势，勇于探索“创客”指导和“创客”教育模式，使学生进得来，学得好，出得去，使其能够在今后的人生旅途中切实找到属于自己的那一片蓝天。

参考文献：

程文义.职业指导与创业教育[M].中国电力出版社，2004.