特色文化课程融入一般学科对学生学习动机提升之研究
——以台湾某原住民国中为例

魏幸慈

（新竹教育大学教育与学习科技研究所，台湾新竹）

特色文化课程融入一般学科对学生学习动机提升之研究
——以台湾某原住民国中为例

魏幸慈

（新竹教育大学教育与学习科技研究所，台湾新竹）

北台湾偏乡地区教育资源匮乏，学生学习动机不足，教师流动率高，孩子自我认同感低落，家庭教育程度普遍较低，且小区经济弱势。基于此，本研究以台湾某原住民国中为例，旨在探究特色文化课程融入一般学科对学生学习动机之提升的影响及提升策略。本研究采访谈法、行动研究与文件分析法，对三个年级学生和家长抽样进行访谈，计访谈24人次，每次访谈时间为60-100分钟，以了解学生学习动机与家庭状况；进行观察式、交互式学习及原住民课程融入各科之行动研究，探究学生在原住民课程融入后，学习动机之改变；最后，本文提出相关研究结果与建议。

双循环学习改变策略；原住民族教育；多元文化教育；学习动机

壹、绪论

一、研究背景

原住民学生要先喜爱他的文化，才会传承文化。那如何令他们喜欢自己的文化和认同自身文化，并传承文化？这需要教育现场教师从平时的教育着手。由于原住民有他们特有的文化，因此，实施特色课程，希望加入传统文化对于提升学生学习动机，提高其学习兴趣，增进课业成绩与学习效果有所帮助。我们运用访谈法、行动研究法与文件分析法，分析原住民学生于特色文化课程融入后，对其学习动机提升之改变。……