基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

黄悦

（湖南第一师范学院信息科学与工程学院，湖南长沙410205）

基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

黄悦

（湖南第一师范学院信息科学与工程学院，湖南长沙410205）

基于小学数学学习特点和建构主义理论，老师们在进行微课小学数学课堂教学中可以采用“导入新课—提出问题—自主学习—解决问题—评价总结”的问题解决式教学模式。利用微课教学能激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩，教学效果改善明显。

微课；小学数学；教学模式

在信息时代的背景下，随着信息技术的快速发展，给人们的学习生活带来了巨大的改变，出现了微小说、微电影等一系列的微事物，微课也随之孕育而生，在中小学各个学科逐渐兴起，在小学数学课堂教学中也逐渐深入。广东、上海等一线城市的教师，在教学中利用微课进行翻转课堂的教学。

《义务教育数学课程标准》中指出，教育者要开设并向学生提供各类学习资源，学生可以利用信息技术来学习数学和解决数学问题，以此有效地改善教师的教学方法和学生的学习方式。教师要从各个方面思考信息技术对数学学习内容和学生学习方法的影响，让学生进行主动学习。教师要将数学学习和实际生活紧密联系起来［1］。可以看出信息技术是促进数学教与学的有效工具，微课能更好地呈现并解决知识中的重难点，把抽象的知识点具体化，在画面中显示出来，符合小学生的认知发展规律。

笔者通过文献调查发现，国外学者比较注重微课与课标、课程资源等内容的结合，并在理论与实践中丰富了微课的内涵。……