学校美育实施重要性的心理学因素分析

摘要：美育有史以来在教育过程中都扮演着十分重要的作用，是不可忽视的部分。而现在的学校因为种种社会原因，使美育的发展呈现出懈怠的状态，学校美育的概念狭隘化只是在艺术教育的范畴环绕并没有得到学校的认可。实际上从心理学方面分析，美育是学生在身心发展过程中的对美的需求、自我意识的增强、自我教育中需要美育创造美的环境与事物。美育为学生提供丰富的想象材料，是开发其创造性思维的必要手段，是学生心理健康教育不可或缺的一部分。

关键词：美育；教育；心理学；心理；发展

中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0024-02 收稿日期：2016-06-03

作者简介：马婷婷 （1990—） ，女，回族，中央民族大学教育学院硕士生在读。

一、学生在成长发育期间都具有审美需要

马斯诺提出的需要层次理论主要分为缺失性需要和存在性需要两个类型。虽然马斯诺的需要层次理论受到了质疑，但是它给了我们许多关于教育的启示，它提醒我们要将学生看作一个整体的“人”，其生理需要、情感需要和智力需要是相互关联的[1]。同样审美需求作为人的生存性需求也是不容忽视的。

当学生满足了最基本的缺失性需要，便开始进入自我实现需要的阶段，即存在性需要。自我实现是指个性和潜能的充分实现。从心理学的角度看，人们进行学习就是为了追求自我的实现，那么审美的需求也是在追求自我实现中的一部分。在美育的作用下，学生可以感受美、理解美，而最重要的是作为个体公民的体现美，不仅仅能美化环境，还能美化其心灵，达到美育的最终目的。……