充分利用微课打造高效地理课堂

张志帮�だ钚袢�

[摘 要]高中地理教学要求学生具有丰富的空间想象能力以及严密的逻辑推理能力。在课堂教学中引入微课，可以利用微课短小精悍、主题鲜明的特点快速突破教学难点，帮助学生深入理解，从而构建高效地理课堂教学环境。

[关键词]微课 地理教学 高效课堂

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220118

随着信息技术的飞速发展，社会生活的各个方面都发生着巨大的变化，教育领域也不例外。在此背景下，微课应运而生，其短小精悍、中心突出的特点得到了教师和学生的欢迎。微课的表现形式灵活多样，还可以通过手机拍摄或播放，这更加使微课受到越来越多的学生和教师的青睐。高中地理教学要求学生具有丰富的空间想象能力以及严密的逻辑推理能力，在课堂教学中引入微课，打开了高中地理课堂教学的一扇明窗。

一、利用微课进行新课导入，调动学生学习兴趣

一出好的开场，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，这为高效教学奠定了良好的心理和环境基础。

如在进行《太阳对地球的影响》一节的教学时，由于这是宏观方面的知识，学生在日常生活中对太阳活动及其对地球的影响缺乏直观的认识，因而在学习时感觉很抽象而产生理解困难，甚至出现畏难情绪。这时教师可以利用微课进行导入，先制作一个后羿射日的简短动画，辅以精彩的配音，一下子就能把学生的兴趣激发出来，微课中的一个问题引发学生思考：假如后羿把天上的9个太阳全部射完，那我们现在会生活在一个什么样的世界里呢？利用视频引入一个神话故事，并以一种后果最严重的假设让学生感受到太阳对地球的重要性，从而将学生的心理调整到最佳的思考状态，为本节课的高效教学做好铺垫。

二、将抽象知识直观化，突破学生理解瓶颈

高中地理中的抽象概念比较多，学生对许多宏观或微观的运动规律缺乏感知体验，而很多概念和运动规律恰是要求学生必须掌握的重点知识，此时可发挥微课的优势，图文并茂地将宏观或微观知识显性化，使抽象知识形象化，营造一个“真实”的情景让学生去感知，从而突破理解瓶颈。

如在学习《地球的运动》这部分知识时，高一学生的空间想象力和逻辑思维能力还未发展成熟，因而觉得这部分知识枯燥难懂，不好理解，并对地理学科产生畏惧心理。教师在充分了解学情的前提下，可以在课前自己制作或通过网络搜索一些地球自转和公转的三维立体动画，再经过教师的进一步加工和处理，形成一个历时5分钟左右的《地球运动》微课，并连续播放三遍，每播放一遍之前提示学生注意观察地球某一方面的运动特征，从而让学生直观地对地球自转、公转的运动方向、周期、速度等有一个初步认识，帮助学生充分理解地球的运动规律，顺利克服教学难点。

三、高效复习总结，及时巩固提升

课堂小结环节在整堂课中起着画龙点睛的作用，不容小视。在这个环节，学生往往不能很好地集中精神，从而使复习巩固效果大打折扣。针对这一问题，教师同样可以在课前精心设计短小的互动微课，引导学生巩固本节知识，趁热打铁，加深印象。

例如，在《气压带和风带》这节课的课堂小结环节，教师可将“地球上的气压带和风带”分布图制作成互动式的填图动画微课，以填图游戏的形式总结气压带、风带的形成过程与分布规律，抓住学生的注意力，巩固提升教学效果。

四、适应个人特征，随心自主学习

除课堂学习时间外，课外的自主学习情况也是决定教学是否高效的重要因素。在预习阶段，教师可制作微课让学生在课前自学，达到对学生已有知识和新知识进行衔接并培养学生自主学习能力的目的。在课后复习阶段，同样可以设计微课来满足不同程度学生复习和拓展学习的需要。此外，教师可将课堂上使用过的微课通过网络进行共享，以便学生根据自身情况自主复习。

五、熟练掌握微课制作和运用技术

工欲善其事，必先利其器。要充分发挥微课的优势，就得熟练掌握各种微课制作技术，这样也能减轻教师的工作量，节省时间。微课的制作技术较多，要全面熟练掌握相关软件的使用对教师来说需要耗费大量的精力和时间，高中地理教师不妨充分利用自己熟悉的一些制作手段，将大量的精力用在内容的设计和资料的选取上。如可以利用Camtasia Studio+PPT或电子白板软件等进行制作，也可以用QQ影音的编辑功能进行制作。随着智能手机功能的日益强大，利用手机拍摄视频制作微课也是一个不错的选择。如在学习《认识地球——地球仪》一课时，可以用手机将教师在纸上画经纬线的全过程拍摄下来，让学生在注意观察教师笔势控制的过程中理解经纬线的分布规律。手机拍摄简单，工作量相比使用其他工具要小得多，既时尚又彰显了简约。

地理教师在课堂教学中还需注重微课的使用时机、频率及技巧，这就需要教师精准把握学生的认知规律，做到微课使用有的放矢，浑然天成，从而打造高效地理课堂。

（责任编辑 周侯辰）