大学教学的过程、目标、关系及教学观的革新摭谈

闫利娜

摘要：本文从教学过程、教学目标、教与学的关系、教学观念等方面探讨了大学教学的内涵，分析并揭示了大学教学是过程与结果的统一，是传统教学观与现代教学观的统一，是注重塑造和培养完整的人的过程。

关键词：大学教学 过程 目标 关系 教学观

大学教学是提高学生专业知识水平的主要平台，关于大学教学的内涵，学者研究的角度不同，其内涵也不同，笔者从大学教学过程、教学目标、教与学的关系以及教学观这四个方面进行了探讨。

一、大学教学过程方面

因理解角度不同，大学教学过程的意义也不相同。站在学生的角度，教学活动过程就是认识的过程；站在教师的角度，教学活动过程就是教育的过程；站在社会学的立场，教学活动过程就是生活的过程。

郑锡伟认为，大学教学过程的实质是学科、专业、科目的教学过程。学科和专业既有统一性，又是不同范畴的概念。学科是科学知识体系的分类，专业是指高等教育培养学生的各个专门领域。但是，也有学者认为，只有设计好课程（科目）体系，才能办好一个专业。

肖川提出，重视教学活动的过程有两层涵义：一是教学过程应该具有探索性。大学教学过程不仅是知识的传播，也是知识的创新；二是重视教学过程中的交往，即师生之间或学生之间为了协调、沟通、达成共识，联合力量去完成任务的活动。

教学过程也是信息传递的过程，总是伴随着师生之间的情感交流。教师的各种情感表现，不仅影响到学生学习知识，而且影响到学生发展情感。……