专家型学习：一个亟待关注的研究领域

顾秀林

(上海师范大学 教育学院，上海 200234)



专家型学习：一个亟待关注的研究领域

顾秀林

(上海师范大学 教育学院，上海 200234)

目前学界对“专家型学习”的关注有所不足，对专家型学习的内涵界定尚无共识。时下，有强调学习知识掌握的“专长知识”说、强调行为特征习得的“行为特征”说、强调学习目的性和计划性的“目的—计划”说，对专家型学习者的界定应在专长知识、行为特征、信念意志三个维度取得统一。提倡专家型学习在当下十分必要，这是推动素质教育的需要，提升教育质量的需要，也是建设学习型社会的需要；提倡专家型学习也具有可能性，因为学习方式是可变的、可优化的，同时专家型学习是一种优质的学习方式。

专家型学习；学习方式；关注

学习对个人和社会的发展至关重要。《中庸》曾将一个人的认识过程描述为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中，“学”放在第一位。发轫于20世纪50年代的终身教育思潮，将现代社会的发展目标定位为“学习型社会”，可见古今中外无不将学习视为个人和社会发展的重要因素。专家型学习是一种高度自主化、成熟化的学习方式，本文通过对“专家型学习”相关文献的梳理，澄清其概念，厘清其特征，并从必要性和可能性两个角度，论证专家型学习是一个亟需关注的时代课题。

一、专家型学习概念之澄清

学界目前对专家型学习的关注不足，在已有的研究中对其内涵尚无共识。不过在散见的文献中，也可清楚看出学界对专家型学习的界定大致可分为三类：(1)“专长知识”说。……