论学生自主阅读、探究能力的培养

张　亮

(山东省淄博市临淄区第一中学，山东 淄博 274100)



论学生自主阅读、探究能力的培养

张亮

(山东省淄博市临淄区第一中学，山东 淄博 274100)

文章从激发学生阅读、探究兴趣、构建阅读、探究模式、引导学生学会阅读探究、培养阅读、探究能力等四个方面，简述了如何培养学生阅读、探究数学书的习惯，引导学生读懂数学书，发展学生的数学思维，培养学生的自主阅读、探究能力。

引导学习；设计学案；阅读；探究

“教是为了不需要教”，教育家叶圣陶对培养学生自主阅读、探究的重要性做过如是精辟的论述。所谓“不需要教”，就是指学生在教师的正确指引下，能理解并独立运用某种知识，形成相关的习惯和能力。但长期以来的应试教育让学生一直处在“知识被动接受者”的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了独立探究意识和创新能力。数学阅读是指学生凭借已有的知识经验，调动潜在的思维，通过阅读数学资料，学会用数学的观点和方法来认知、理解、掌握知识，发展数学思维，感受数学知识的活动。而数学书是学生学习数学最重要的阅读资料，也是其他资料所无法取代的。因此，引导学生读懂数学书是提高学生自主探究能力的有效途径。

一、创设情景，引导学生迸发阅读探究数学的兴趣

在学习中，学生如果对所学内容兴趣索然，那么所有的引导都将成为无源之水、无本之木。因此，教师在教学过程中，培养学生的兴趣，创造一个充满积极情感的学习环境，是引导学生读懂数学书的前提，亦是构建阅读、探究模式的基石。……