高考改革对高中英语教学的反拨效应分析

陈　渝

(陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062)



高考改革对高中英语教学的反拨效应分析

陈渝

(陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062)

每一次的高考改革都会对高中英语教学产生一定的反拨效应。文章通过对英语科目在历年高考改革中的变化进行回顾，对新高考改革中英语科目的具体变化进行分析，探讨了新高考改革对高中英语教学的影响，并基于PPP反拨效应模式从教学参与者、过程以及结果三个方面来具体分析这种影响，从而扩大高考对高中英语教学的正面反拨效应，并减少其负面反拨效应。

高考改革；英语教学；反拨效应

高考是一项具有鲜明中国特色的教育考试制度。自1977年恢复高考以来，人们对高考的关注和改革便从未停止过。据统计，自20世纪80年代以来，高考至少有14次改革。如果计量标准更细化，把各地的试验也加入的话，起码有22次(种)改革。[1]英语作为高考中十分重要的科目，随着一次次的高考改革发生着相应的变化，而每一次的高考英语改革都对高中英语教学有一定的反拨效应。了解高考改革对高中英语教学的反拨效应，有利于高中英语教学朝着更好的方向发展。

一、高考中英语科目变革的历史回顾

自1977年恢复高考至今已有38年。随着时间的流逝，高考制度也在经历着不间断的改革。英语作为高考中必不可少的科目，其高考改革也广为人们关注和研究。英语科目在高考中的变革可分为初步确立、稳固发展和调整完善三个阶段。……