网络环境下英语自主学习能力对比研究
——元认知策略使用差异分析

姜冬蕾 武宇峰 周玉梅

（第四军医大学 外语教研室，陕西 西安 710032）

网络环境下英语自主学习能力对比研究
——元认知策略使用差异分析

姜冬蕾 武宇峰 周玉梅

（第四军医大学 外语教研室，陕西 西安 710032）

网络环境下的自主学习能力强弱直接影响到大学生英语学习效果，本研究在基于网络的新时代交互英语视听说教学实践中，采用问卷调查、访谈和网络自主学习管理平台数据统计等定性和定量研究方法，对第四军医大学一年级非英语专业本科生高分组和低分组学生的元认知策略使用情况进行实证研究。研究发现高分组和低分组学生在制定学习计划，主动监控学习过程等方面存在显著差异。从提高自主学习有效性出发，探讨如何在“离线练习-在线学习-课堂面授”教学模式下如何因材施教，做到教有实效、学有实效。

自主学习；元认知策略；对比研究

一、概述

全面促进自主学习能力提高不仅是大学英语教学目标的重要内涵之一，也是每个学习者的终极目标，更是问题式学习、慕课、翻转课堂等新兴教学模式取得实效的必然要求，因而备受国内外语言研究者和语言教师的重视，成为国内外外语教学的研究热点与实践趋势（肖庚生等2011；徐锦芬等2014）。基于网络的新时代交互英语视听说课是通过网络管理平台，由学生在计算机上进行个性化的自主学习，教师定期进行面授辅导。这种学为主体的英语听说教学模式要求学生要具备较强的自主学习能力，如果忽视学生的自主学习能力状况，放任自由学习，会导致教学资源浪费、教学效果低下（郭继荣，戴炜栋2011）。……