发现阅读的魅力

王金涛

【设计理念】

《牛郎织女》的故事在汉代以前产生和形成，是一段流传久远的民间故事，它以曲折的情节发展、朴素的语言风格、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得了人民群众的喜爱。本文语言朴素简洁、清新自然，读起来朗朗上口。也正因如此，故事内容的理解是学生学习能力所及的。基于这一学情，从“文本就是一个例子”的角度考虑，本课的教学主要立足“学会阅读”，让学生感知阅读的魅力，进而热爱阅读。

阅读是一种关照人的精神、关涉人的灵魂的活动，阅读的过程则是一个精神交流、心灵碰撞、灵魂对话的过程。然而阅读，不是简单的“读过”，而是“读懂”，所以语文课堂就是要通过阅读实践，带领学生经历从“读过”到“读懂”的生长过程。

从阅读形式看，“读”有浏览、速读、跳读、品读、精读、略读等方式，学习一篇课文的过程就是一次学生学会恰当地选择、运用这些阅读方法的实践操作过程，以满足不同阅读主体、阅读对象及阅读目的的需要，力求获得最大的阅读效果。如在理解性阅读中，就要运用精读，逐字逐句揣摩与理解文本；比较性阅读更多则是对照阅读，了解主要内容就可以是浏览全文等。在一次次不同阅读形式的实践与运用的过程中，让学生逐渐学会选择阅读的方法，使阅读的形式不再单调、低效，并能逐渐领悟到其中的妙处，最终“学会阅读”。

从文体出发，不同的文体也有不同的阅读程序。所谓程序，就是适合这种文本的一般阅读步骤，自然是相对而言的，并非绝对。……