非均衡发展理念在军队院校课程教学中的应用

赵鑫　王学奇　周越文　黄汉桥

摘要：本文将非均衡发展理念引入军队院校人才培养和课程教学模式，重视学员群体与个体各方面的差异性，通过弹性整合教学内容、多样化教学手段，并实现教学过程的开放互动，以期弥补流水线式的人才培养模式所造成的人才培养整齐划一、个性不突出的弊端。

关键词：非均衡发展；院校教育；课程教学教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0197-02

一、引言

军事战争是一个创造多于模仿、个性大于共性而又变幻无穷的领域，新型军队的建设需要集中统一和绝对服从，更需要开拓创新、凸显个性。因此，军队院校培养军事人才，一要满足战争和军队建设的需要，二要满足学员个性全面发展的需求。学员个性全面发展体现在不同学员身上，表现出发展状态和水平的差异，呈现出个性的独特性。但是纵观当前军队院校教育，在教育体制的规范下，一般采用流水线式的人才培养模式，非常强调集中统一和绝对服从，在训练和教学管理上讲究规范有序，整齐划一，在某种意义上制约了人才的个性及创新能力的培养。因此，如何处理好当前和未来的关系、全面发展和个性发展的关系，是院校人才培养职能是否得到全面发挥的一个重要问题。

非均衡发展思想是邓小平理论的重要概念，实质就是重点发展，通过优先发展事物的某个方面，以此为突破口和动力带动其他方面的快速发展。非均衡发展思想应用于军事教育领域的典型标志是“2110”工程，坚持分层次、重点办学，建设重点院校，是我军院校发展战略的重大转变，促进了军事院校教育水平的飛速发展和整体进步。……