计算机游戏与儿童现代意识的培养探讨

罗潇琦

摘 要：从探索计算机信息技术与游戏整合的方法、游戏活动的组织与实施、计算机游戏过程中的教师指导三方面论述了计算机游戏与儿童现代意识的培养。

关键词：计算机游戏；现代意识；结合；培养

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0093-01

计算机游戏具有形象生动、内容丰富、情境虚拟、时空宽广的特点，其形象逼真、色彩鲜艳、构图合理、画面和谐、声像清晰，具有感染力、表现力强等优势，又会产生很好的视觉形象和听觉形象。它所创造出的教育意境，利于幼儿感知、记忆、想象，益于激发幼儿跃跃欲试的心理，有利于幼儿探索和动手操作。

一、探索计算机信息技术与游戏整合的方法

（1）根据目标选择适宜的游戏软件。对幼儿园来讲，任何教育活动的目标都应指向幼儿园教育活动的总目标。其根本在于向幼儿实施德、智、体、美全面发展教育，促进幼儿身心和谐发展。因此，计算机信息技术的运用应有利于幼儿的身体健康和心理健康。在开展计算机游戏课程时，要根据教学目标选择适宜的游戏软件，且要符合幼儿的年龄特点和发展水平。（2）教师熟悉软件内容。选择好游戏软件后，教师要熟悉软件的内容，包括游戏所在的位置、进入的方法、游戏的玩法等，为游戏的开展做好准备。另外，教师还应了解游戏软件系统的内容，以便能较好地安排和使用整个游戏软件，更好地为课程服务。（3）制订游戏计划。计划是游戏开展的保证，设计游戏活动时首先要考虑游戏开展的方法及模式，是单纯的计算机游戏活动，还是综合性活动。单纯的计算机游戏活动主要是以介绍电脑知识为主的。综合性活动则是计算机游戏同其他形式相结合，在这类活动中，计算机游戏只是整个活动的一部分。（4）设计好计算机的使用。计算机出现的时机把握好，能达到促进教育活动顺利进行的效果。另外，在活动过程中重点、难点的演示，应伴随着教师的讲解、示范等。计算机出现的次数、时间的长短等，可以根据教师的需要而定，也可随幼儿的表现和兴趣、需要及时调整。

二、游戏活动的组织与实施

（1）创设开展计算机游戏的环境。主要是提供设备支持，建立电脑室，配备电脑和相应的教学软件，为电脑游戏的开展创造物质条件。（2）提供时间支持。教师应安排固定时间与灵活时间。固定时间指的是专门在电脑室的计算机游戏时间，灵活时间是指在自己班的游戏时间，幼儿可以自己自由选择游戏内容。（3）计算机信息技术在游戏中的作用。计算机游戏的过程是幼儿主动学习的过程，在操作中，幼儿手脑并用，在获取大量的知识和信息的同时，既促进了他们协调性的发展，又促使他们思维活跃、积极思考。计算机游戏是活动区游戏的准备和开端，不仅为游戏的开展奠定了基础，还扩展了游戏的情节和内容，并反映出了幼儿的思想，表达了他们的良好愿望。计算机游戏的过程是游戏的延伸，当幼儿在游戏中遇到了一些问题时，他们会到电脑里去查询，这个过程就是他们主动学习、探索、发现的过程。

三、计算机游戏过程中的教师指导

1. 建立亲近电脑的心态

（1）打消顾虑。刚接触电脑时，有的幼儿对电脑有陌生感和恐惧感，教师要打消幼儿的顾虑。（2）建立情感。创设一定的电脑学习环境，使幼儿感受到电脑室是与其他活动场所不同的，有的教师把电脑室称为聪明屋，告诉幼儿经常去那里学习能使人变得更聪明；有的教师引导幼儿与电脑交朋友，可以向电脑学习许多知识。教师不但激发了幼儿参与电脑游戏的兴趣，还帮助幼儿树立了正确的态度，使幼儿不但能够爱护电脑，还能正确运用电脑。

2. 多种手段的综合运用

（1）与劳动结合。教师有意识地将学习内容与室内外的种植劳动相结合，这种动静交替、手脑结合的学习形式，不仅利于幼儿获取直接经验，养成劳动习惯，而且可以避免视觉神经的疲劳，保护视力。（2）与生活实践结合。教师要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿将电脑学习与生活实践活动结合，鼓励幼儿大胆尝试和探索。（3）与艺术活动结合。将计算机游戏与各种艺术活动相结合，可以让幼儿在进行计算机游戏的同时对各种艺术形式加深了解。（4）与学习活动结合。这里主要是指知识和技能学习方面，如在电脑中有关测量的游戏内容，幼儿在学会了测量的方法后，试着去测量周围的一些物品，学习效果显著。

3. 提供适宜的帮助

（1）为使计算机游戏顺利开展，需要教师有目的、有计划地丰富幼儿的相关经验。（2）根据幼儿的年龄特点和个体差异提供指导。教师要注意根据年龄特点提供适宜指导：小班教师在教授学生认识电脑的过程中，可以采用拟人化的方法，把电脑当作一个新朋友来介绍；中大班教师则注意提出任务和问题，鼓励幼儿自己探索、寻求答案，完成任务。另外，由于幼儿的兴趣、发展情况及家庭教育的不同，教师应观察幼儿在计算机游戏中的个体差异，以便提供适宜指导。

四、结束语

计算机游戏课程能够发挥和调动幼儿学习的主动性，获得良好的教学效果，有助于幼儿现代意识的培养。在教学中，教师应帮助幼儿建立乐于使用电脑的心态，并与各种教学活动结合起来，在幼儿进行计算机游戏的过程中提供适宜的帮助。

参考文献：

[1]汪基德，朱书慧，张琼.学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究，2013（07）.

[2]郭力平，赖佳欣.我国学前教育信息化的思考与展望[J].幼儿教育，2011（36）.