四步法提高学生作文水平

陈强棠

【摘 要】 高中作文教学效率不高，学生怕写，老师怕改，这是走了低效率的传统作文教学老套路。应转变思路，让学生观察生活，主动去写作文，循序渐进，逐步提高写作能力。办法有以下四个：一、不走寻常路，诱发写作热情；二、循序渐进，扩大阅读量；三、模仿习作，提高作文能力；四、感受成功，快乐作文。

【关键词】 提高；作文教学；效率

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

常常听到身边同行在抱怨“不会教了”、“太难让学生写作文了”，甚至有着几十年教龄的“老”老师都发出这样的牢骚。确实，现在的00后，脑袋里装的东西稀奇古怪，但要他们写出一篇符合老师要求的文章，就是这么难！“作文教学”是语文教学中公认的大难题。

长久以来，我们语文老师在作文教学中还是走老路：布置作文——审题——写作——评改。看似实用，实则效率不高，效果不好。为什么呢？况且这几个环节要消耗相当多的时间，如果学生刚写完作文，老师马上做针对性的指导，学生就很容易提高写作能力。但现在都是大班额教学，130多号学生，总不能老师当天布置作文，学生当天完成，老师当天评讲吧。就算有些老师能做到，我想累得也够呛了吧，一周一练，不用说学生害怕，老师也怕了，长此以往，恶性循环，大家都怕作文了，学生怕写，老师怕改。我们从何而谈提高作文写作能力？所以，必须摒弃这个低效率的老套路。

我们不要忘了一点很重要的，我们为何而作文？平时内心偶有所感，相信很多人都有提笔而作的冲动，这是主动地想写些什么，如果学生有写作的冲动，一切都好办。其实，现实的生活就是作文的源头活水，也是叶老所说的，凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来，这便是作文。我们的作文教学如果没有新意，与学生的生活实践脱节，大家都为作文而作文，师生互相“折磨”，这又是何苦呢，更谈不上高效率了。

我觉得现在作文教学当务之急应是让学生消除“怕作文”的恐惧心理，转而“快乐作文”，主动去作文，逐步提高写作水平。下面谈谈我的几点看法。

一、不走寻常路，诱发写作热情

老套的东西必须打破，学生害怕写整篇的作文，害怕写那种长篇大论的考场作文，那我们就不要布置这样的作文。我们可以让学生写“周记”，写“偶得”，写“无题”等等，只要学生愿意写，就是成功的第一步。学生把有意思的事情记下来，这只是写作的本能。但有意思的事情不常有，老师还得教会学生学会观察，提高学生对生活的洞察能力。要想学生的“周记”“偶得”“无题”越写越好，观察是关键。老师应适时地指导学生有顺序、有重点仔细地观察，让学生边观察边联想，使学生养成观察的习惯，做生活的有心人。还可以更进一步指导学生把观察到的材料进行思考分析，提高认识水平，增强学生从材料中寻找话题的能力。福楼拜就是这样指导莫泊桑的，但人家要求更严格，莫泊桑最终成了大文豪，这是题外话了。

当然只会积累还不行，还要让学生养成及时梳理材料的习惯。这个要灵活处理，办法很多，比如让学生多准备几本小笔记本，分门别类整理素材。条件允许的话，可以用电脑平板之类的代替，效果很不错的。

老师在批阅学生作文的时候要留意选出写得好的文章，征得其本人同意后可当例文分析点评，这对作者是一种鼓励，也能很好地引发开阔其他同学的思路，一举多得。让学生动笔，千方百计地让他们写点什么，我们就成功一半了。

二、循序渐进，扩大阅读量

写日记，写“无题”等并不等于我们真正意义上的作文，这之间的要求还差很多。学生有了写作热情，还得有写作的技巧，这是难点了。技巧从何而来，只能是通过学习而掌握了。第一步我觉得是增加学生阅读量，作文不仅仅只是“写”，还必须包括大量的“读”。

学校每周安排6节语文课，尽管教学进度紧，我还是坚持腾出一节课给学生上阅览室看书，老师要指导学生看些类似于《读者》《青年文摘》之类的杂志，也可读读当天的报纸等，但千万不能把学生带到阅览室就撒手不顾，如果学生没有明确的阅读目标，就会很喜欢看些与语文无关的八卦杂志花边新闻等。我始终觉得，没有一定的阅读量，是没有办法写出好的文章的。我要求学生必须带着笔记本去阅览室，边阅读边做笔记，课后我会抽查部分学生的读书笔记，对于那些偷懒应付的学生，我会很严厉地批评他们，所以我现在带的班级的学生都被我“逼”着养成了阅读的习惯。阅读量提高了，语文的整体素质就会提高。

有了一定的阅读量，认识水平提高了，分析能力提高了，学生下笔就会思路开阔，左右逢源，偶尔也能写出感人至深的文章。

三、模仿习作，提高作文能力

从模仿到创作，是学生作文的必由之路。这其实也是来源于生活的，谁也无法闭门造车，看看我们国产的汽车和手机，能发展壮大到今天的规模取得如此辉煌的成绩，都是从模仿开始，作文训练也要学会模仿。可分以下几个层次：（一）仿写句式，可以结合高考题训练，重点训练对偶、排比、比喻等句式。这也是每年高考语文试卷里常见的题型。（二）仿写段落，可分为写人、写景、叙事、状物、抒情、议论等小专题，总之要一一落实到位，逐一突破，务求熟练掌握。知其然，知其所以然。（三）仿写篇章，这不是刻板的套作，而是熟悉优秀习作的写作套路，活学活用。具体方法有仿写文章的谋篇布局写法，是开门见山、卒章显志还是巧妙运用倒序插叙等等；文章的议论是怎样做到有理有据，让人一步一步信服的；素材的运用是怎样取舍的，古今中外正反详略的技巧是怎样落到实处的等等。久而久之，学生就会明白文章该怎样去写了，写作能力就会逐步得到提升。

四、感受成功，快乐作文

一个人坚持一件事，如果没有成功时收获的喜悦与满足，我想会很难一直坚持下去，作文也一样。学生用心去写出来的文章，总是特别希望得到别人的认可，尤其是老师的认可，这就是为什么学生很在意自己作文的分数及老师的评语的缘故了。但是学生作文水平的提高是个长期的过程，不管学生的作文是多么幼稚肤浅甚至虚假，老师都要及时予以鼓励。众所周知，学生作文就是倾诉生活积累的过程，生活积累随着年龄的增长而增多。我们要尊重学生的认知规律，不可急于求成，作文教学要有计划性和系统性。高中三年的作文训练要由易到难，由简单到复杂，循序渐进逐步提高要求。这个可以按照教材后面的专题逐一突破，不要奢望高一的学生能完成一篇符合高考要求的考场作文。

老师要营造一个积极向上的作文环境，让学生能感受到成功的喜悦，从而调动学生的创作热情，提高他们的写作水平，培养创新精神。例如，利用班级后面的学习园地展示同学的优秀习作；开展班级作文征文评比活动，对于优秀的作文适当给予奖励；鼓励引导写作水平高的同学向报刊投稿，如有刊登，要及时给予肯定；也可以组织汇编班级或年级优秀作文集，让优秀的文章流传更广，让文采飞扬的同学感受成功的快乐。还可以开展朗诵作文比赛、书法比赛等活动。我们身边总会有些同学是喜欢文学的，老师要善于发现，灵活引导，发挥他们在同学间的影响，从而带动更多的同学加入文学创作的大军，形成浓厚的作文环境。总之，让学生时刻保持作文的热情，感受成功，快乐作文。

提高作文教学效率的方法应该还有很多，只要我们结合学生实际，善于思考总结，总能摸索出一条符合自身教学实际的路子，我们的作文教学就会事半功倍，学生的写作能力也会有较大的提高。

参考文献：

1、陈玉秋主编《语文课程与教学论》，广西师范大学出版社，2004版

2、徐蕴琪《高中作文教学的实践与反思》D.辽宁师范大学，2013

3、张晓明.高中作文教学随笔J.学周刊.2014（02）