“ARCS”动机设计模型在中职德育课教学中的应用

林绮芳

【摘 要】以“ARCS”的动机设计模型理论为指导，以高中二年级德育课《哲学与人生》教学为例，阐述开展课堂教学有效性的实践活动，将德育教材的内容与学生的社会生活进行有机整合，从而提高德育教学有效性、实效性，激发学生学习动机。

【关键词】中职德育 “ARCS”的动机设计模型 课堂教学 实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0021-03

2015年1月，教育部正式实施《中等职业学校德育大纲》（2014年修订）。新修订的大纲规定：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道。”并指出，德育课“要紧密联系实际，坚持以价值观教育引领知识教育，改进教育教学方法，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感”。德育评价更加完善。要“建立健全行业企业、用人单位、学生家长等深度参与的德育评价机制”。上述规定，直指中职学校人才培养亟需解决的几个关键问题：一是要加强中职德育课的地位，它是学校德育的主渠道；二是德育课教学要解决理实一体、学用结合、知行合一的问题；三是对课堂教学的方法改进与目标定位问题提出具体指引，主要是增强德育课的“针对性、实效性和时代感”。

由于生源和教师素质、学校与教育管理、家庭教育、社会认同等原因，职校课堂教学的实效性一直没有得到很好解决。学生的学习基础、思想态度、行为习惯上的问题又阻碍其技能上的学习，影响其能力与水平的提高，并进而导致学生职业认同感、职业态度、就业素质都无法得到企业和社会的认可，形成一个恶性循环。……