过程哲学对高中生物实验教学的启示

程小明

摘 要：怀特海过程哲学思想中的过程教育影响很大，过程教育概括为有机的过程教育、面向整体的过程教育、强调创造性的过程教育和以实践为最终目标的过程教育四个方面。以人教版必修一“分子与细胞”中的部分实验为例，谈了对实验课堂的启示。

关键词：怀特海；过程哲学；生物实验

一、怀特海过程哲学思想中的过程教育

1.有机的过程教育

过程哲学认为，宇宙是一个有着活跃生命力的有机体，且在不停地通过运动不断生成着。因而，我们的教育也应当是充满活力的、有机的。“有机教育”的含义可以从两方面研究：首先，教育是动态的，并且是不断生成的、充满活力的。这其中包括的各个教育要素都处于运动发展的过程中。在课堂教学中，学生不应当被当做接受知识的机器，而应该是一个个鲜活的生命。我坚持认为教育中的一条原则：在教学中，你一旦忘记了你的学生有躯体，那么你将遭到失败。”知识的学习不是不变的，而是发展的、多元的。有机教育的另一个含义则是学生应在学习的过程中学会关注大自然，引导学生学会关心自然和社会。

2.面向整体的过程教育

怀特海曾强调思维的整体性，从而反对二元对立。“教育需要解决的问题就是使学生通过树木看见森林。我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”根据以上观点，有些学者提出了综合教育以及整合教育，由此可见，过程教育是在整体性思维为指导下的面向全体学生的一种教育教学活动。……