用批判性思维塑造教育理性精神

邓文圣

重塑教育理性精神的要义是思维方式的重塑。这就要求不同层面的教育主体从教育改革、教育发展、教育实践等不同方面生成理性精神，推动教育朝着合理的方向持续改进。诸如，在教育改革方面，如何处理好观念变革、制度变革与文化变革，单点突破与系统重构，持续微创新与颠覆式创新的关系；在教育发展方面，如何处理好传承与创新、本土传统与外来引进、规模扩张与质量效益的关系；在教育实践方面，如何处理好统一规范与个性创生、理论理性与实践理性的关系等等，都需要全面、客观、辩证地进行思考和分析，学会运用批判性思维，充分认识各种思维方式的优势和局限性，在自由、包容、协同、融合、创生中塑造自己的理性精神。

我们需要时刻保留那份“批判性”。任何“批判”的思维都必须以充分的事实材料为依据，以“理性”为基石。看待任何事物都要客观公正，因为真理只与事实有关。

“没有问题就是最大的问题”。一位英国外教在接受媒体采访时说，中国学生最大的问题是“没有问题”。

中国学生的“没有问题”，显然包括两个方面，其一是不会提出问题，其二是不愿不想去提出问题。究其根本，其实就是缺少“批判性”意识，习惯于接受，被灌注。当然，缺少“批判性”并非仅仅是中国学生，在欧美那些相对先进的国家，学生也需要加强“批判”意识的培养。因此，世界教育的共识是培养学生的“批判性思维”，这是“明天教育”的主旋律。

“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。……