电商专业的计算机课程资源库中微课的设计与应用

陈洁

摘要：随着教育信息化的发展和人们日益加快的生活节奏使携带方便、使用高效的学习方式备受关注，微课在此背景下产生。该文针对关于电子商务专业知识微课应如何以建设计算机资源库提供更好的服务为基点，科学合理的设计与应用进行了全面探析，并对面向电子商务的计算机微课建设提出几点建议。

关键词：微课程；微课；计算机课程资源库；电子商务

中图分类号：TP313 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0247-02

微课是基于电子商务学科中的一些要使用计算机操作的课程而制作的一种微型化网络在线频课程，简称微课。它打破了传统视频课中时间与空间的局限，它能够将某个具体的知识点“缩小化”并在非常短的时间内进行直接而全面的体现，这种在缩短时间的同时缩小知识粒度的优势，非常适合在计算机学习过程中，涉及关于电子商务知识点时，可以快速了解并掌握相关的知识点并运用到计算机学习中去；同时它也与现代人们学习的“曲线”相符合。个性化教育是以新技术作为支撑的新时期教育针对每个学习者提出的一个全新理念，在此背景下，以电子商务为基础的计算机课程资源库建设同样也要为学习者提供更加便捷高效的学习和阅读方式。信息技术带来的通信技术的快速发展，使以“微课”为主要形式的各种远程化学习和移动化学习方式成为学习者的必然选择。下面针对电子商务专业的微课如何设计和制作以便更好地服务于面向电子商务的计算机课程资源库进行了全面探析。

1 电子商务专业的微课设计

可以说，某个知识点可以通过某个微课进行阐释，但微课程的概念与微课有很大差异，尤其是将云教育的服务平台与微课程结合起来，并在计算机课程资源库建设中实现真正的推广与应用，实现对传统课堂的“颠覆”和“改革”，则是一个包含着巨大信息量的系统工程。教师自微的资源开发能力与信息化教学能力决定着微课是否能够顺利的实施，特别当前承担着资源信息共享课程建设任务的教育者，他们所面临的重要课题，就是如何通过教与学的资源整合，结合本课程的特点，通过工学结合的方法，将多个知识点以形象而生动，精炼且有趣的一系列微课体现出来，让学生能够更好的学，更好的用。微课的主要对象是学生，所以教师在制作和设计微课的出发点应始终以学生为第一本位。可能根据授课对象的年龄、性格以及认知规律，进行多元化设计，所谓教无定法，但教师也应时刻

秉承一个宗旨，即要将微课的“微”和“小”与知识面的“全”和“大”的辩证关系进行正确处理，要做到形式的“碎片化”，目的的“系统化”。微课代表的不仅仅是一节课那么简单，它是为满足新时期的学习者网络信息化学习需求而量身定做的一种新型学习方式，而且是为了适用于结合电子商务专业知识的计算机教学所用，因此设计者首先要通过分类研究，将专业课程的所有知识点系统化，使学习者能够方便、快捷的进行搜索和查询。

一两个知识点可以通过形象且简练的微课形式体现，让学生能在短时间内了解相关的知识点，并能够更好进行相关的计算机的学习。以计算课中的《Photoshopcs5 图像处理》为例，由于所教班级是电子商务专业的学生，所以在授课时，结合电子商务的网络营销课程中的专业知识。例如，在讲授“层的概念”时，可以结合《网络营销》中和第8章网络广告策略，让学生设计商品的网络广告，所以需要学生掌握网络广告的概念、网络广告的特点、网络广告的类型等专知识。因而在相对应的微课的设计上，内容与教学技巧相比，更应该成为重点展示的对象，着重让学生理解每个知识点的概念，从而进一步掌握并可以运用到计算机学习中去。一节成功的微课，更注重学生们在学习中的过程表现，学习者首先被其新颖的形式所吸引，然后才会积极的探索形式背后蕴藏的专业内容。设计者以教材为本，但也要跳出教材的条框，将重点放在如何将知识以更全面，更深刻但又更容易理解的形式诠释出来，如何能够吸引着学习者一步步进入到自主探究的领域。可以将微课程与学习者的生活实践结合起来，用生活链接起学习者理论与实践的桥梁，让他们先爱上微课，再爱上专业，从而能更好地利用我们的计算机课程资源库。

2 电子商务专业的微课的制作

评价微课好与坏的标准不但要求它实用，便捷，更重要的是能够解决实际问题。所以制作微课视频时，可以不拘泥于某种单一形式，多元化、平民化、可操作性强就是制作宗旨。不过有条件的教育机构，制作标准可以以国家精品资源共享课程建设作为参考。一般来说，课程专业特点不同，采取的教学策略与方法也不同，拿电子商务专业来说，内容可以包括：简明扼要的导入（如一则案例、一个故事、一则新闻等）；主体部分；简要的小结；精要的课后思考题（如1-3个主观题）。或者也可以以电视节目的视角来构思，让脚本上的每一句都动态起来。例如以批注的形式注明脚本中哪里插入视频、音频、图片，哪里要制作什么效果的动画等。

教师在对微课教学方式和教学内容进行定位时，会受自身对课程的理解程度以及以学生为本位思想的影响。在对拍摄制作方式进行合理选择时，针对拍摄环境方面需要做到的有：

1）光线充足，尤其是主讲人脸部的面光；

2）保持讲台清洁，与授课无关的东西不要堆放在讲台上不用讲台略过；

3）选择噪音少，讲话声音回音小的拍摄场地；

4）背景干净，清爽；

5）机位问题。

关于拍摄设备：

1）选择一台或者多台摄像机拍摄也可用手机等其他设备进行录制。

2）如果允许，最好配备外置录音话筒进行拾音。

3）稳定的三脚架或者高度合适的桌子等进行安放摄像机等摄像设备。

4）如果光亮不足，就涉及外置灯光增加亮。

完善微课教学的相关设备。工欲善其事必先利其器，为了使微课效果更显著也更深入，学校应加大多媒体技术的投入力度，要让学生们能够通过微博、微信这些他们喜闻乐见的形式了解到关于电子商务的知识，无论是在生活中，还是学习中都可以随时随地接收到相关信息，分享到相关资源，逐渐让他们形成一种关注、应用电子商务的积极态度和良好习惯。

3 电子商务专业微课在资源库中的应用

如果教师把对微课视频资源的开发和应用与学生的活动实践场所结合起来，那么等于找到了研究和发展专业课程的理想途径。所以电子商务微课课程资源应由计算机组教师和电子商务组教师互相合作开发：

1）为学生制作与管理视频，可以通过个人或者是群组共同完成。

2）制作一个专业性或者个性化比较突出的视频库名称，方便学生和教师在上课过程中有针对性地快速地进行搜索。

3）对学生或者其他教师放开一些个性化视频目录的查看和使用权限。

4）因教学需要加入的新视频，教师可随时添加到自己的课堂和视频目录中，做到及时更新。

5）标题与描述，是每个视频文件不可缺少的。教师只要通过课程页面的设置，就能够对自己所在班级进行科学规划，对学习内容进行个性化设计。同时，学生们学习进度以及上传的录音，教师也可以做到随时接听，并能够以班级报告的形式进行下载打印。

电子商务微课视频应用可通过与在用的计算机教材内容、与在线学习内容以及与复习巩固学习内容三方面的整合来完成。

作为信息时代背景下的一种全新的教育资源共享与建设的教学方式，微课已被广大学习者接受并喜爱，但在面向计算机课程资源库中的应用中还缺少理论基础和实践经验作为其强有力的支撑，需要进一步完善与发展。这需要广大从事计算机课程资源建设的教育者，在推广微课、应用微课的过程中，要不断归纳、不断总结、不断创新，才能够将现代化的信息技术与专业教学紧密联系在一起，让“小微课”实现“大融合”。

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