如何做好初中历史课程与小学课程的衔接

2016-11-03 23:22李玲玲
科技视界 2016年18期
关键词:黄继光历史课程

李玲玲

【摘 要】初中历史课程对于刚升入初一的小学生来说是一门崭新的学科,但是由于中小学学生学习能力及思维的差异,使得新升入初中的学生接触初中历史课程会感到不适宜,教师也在初始执教过程中感觉比较吃力,如何做好初中历史课程与小学课程的衔接,是值得初中历史教师研究的问题。本文基于历史学科的特点及教学目标,总结长期的教学经验,积累了三种做好初中历史课程与小学课程衔接的策略。

【关键词】初中历史课程与小学课程衔接;衔接策略;生活体验;历史故事;回顾旧知识引入新知识

初中历史课程对于刚升入初一的小学生来说是一门崭新的学科。学生对历史课程的学习充满了浓厚的学习兴趣,但是由于中小学学生学习能力及思维的差异,使得新升入初中的学生接触初中历史课程会感到不适宜,教师也在初始执教过程中感觉比较吃力,因此如何做好初中历史课程与小学课程的衔接,是一项值得初中历史教师研究的问题。历史作为一门人文学科,对提高中学生的素养有着重要的意义,它要求学生了解古今中外重要的历史事件、历史方法及历史现象,并逐步掌握学习历史的基本学习方法,培养学生基本的历史素养。基于历史学科的特点及教学目标,我从长期的教学经验中积累了以下几点做好初中历史课程与小学课程衔接的策略:

1 策略一:运用学生生活体验衔接法

历史教学资源非常丰富,历史教材是教师进行知识传授的重要资源,但不是唯一的资源。历史课程资源包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、和文物等一些物质资源。在中学历史教学过程中可以利用学生在小学阶段去过的历史遗迹、观看的历史文物、影视资料,衔接中学所学习的历史知识。也就是说:学生看到的,听到的,去过的,一切生活经历,情感体验都可以作为初中历史课程与小学课程衔接的切入点。我们的家乡济宁被誉为“孔孟之乡、礼仪之邦”。济宁有很多名胜古迹,如著名中外的孔府、孔庙、孔林,所以济宁也被称为“孔孟之乡”。美丽的太白楼座就落在济宁市的中心,传说大诗人李白曾在这里挥洒文墨,为后人留下了很多脍炙人口的诗篇。学生大多去过曲阜的三孔及太白楼,并对这些历史古迹留有深刻的印象。我在教学设计时尝试着尽量从学生的生活经历入手,运用学生生活体验衔接新授的学习内容。人教版初一历史《中华文化的勃兴二》一课重点讲述了孔子的思想及教育成就。三孔中的孔庙大成殿前有一个风格独特的建筑——杏松,是为了纪念孔子当年“杏坛设教”而建的。在讲述孔子的教育成就时,我展示了曲阜杏坛的图片,然后让学生对杏坛这一景点做简单介绍,很多去过此处的学生都跃跃欲试,一时间课堂气氛变得十分活跃。通过介绍,学生知道了杏坛是孔子讲学的地方,我抓住这一契机把学生的思维引入到“孔子在教育上的伟大成就”这一教学内容上来,一节课教学过程环环相扣,水到渠成,取得了理想的教学效果。我从学生的生活体验入手,利用学生小学阶段的生活经历进行教学上的贯穿,再通过教师的讲述和学生回顾,将初中历史及小学已有生活知识联系在一起,使小学还不完整的感性认识上升到中学完整的理性认识,实现了化繁为简,化抽象为具体的教学原则。

2 策略二:运用历史故事衔接法

刚升入初一的学生感性认知能力强,爱听故事,爱讲故事,可以先布置学生收集小学听过的故事资料,在课堂上进行交流。老师选择性的插入小学阶段听过的人物故事,增加历史课的趣味,调动学生学习历史的积极性。我在对人教版初一历史《夏、商、西周的兴亡》一课进行教学设计时,了解到学生小学时看过《封神榜》,并对《封神榜》中的人物比较感兴趣,所以在进行问题设计时,让学生说一说体现商纣王的残暴行为的小故事。在课堂上,学生讲到的故事有酒池肉林、炮烙之刑、比干挖心等,通过这些故事的讲述学生真切地感受到了商纣王的残暴,从而深刻地理解了“商纣王的暴政是导致商朝灭亡的原因”,这一深刻道理。在讲解周文王任用贤人姜尚发展生产,使国力强大这一历史史实时,我设计了让学生讲述姜太公钓鱼的故事的环节,通过简洁短小的历史故事,学生体会到周文王重用贤人,礼贤下士的优秀品质,从而深刻理解了“君主任用贤人使国家逐步强大的道理”。这种做法既简化了教学难度又增强了学生学习兴趣,一节课中历史小故事紧扣教材、短小典型,使课堂变得有意义、有趣味。通过运用历史故事衔接法,既激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,又能使深奥的历史道理变得浅显易懂,从而简化了教学难度,落实了教学目标。

3 策略三:运用回顾旧知识引入新知识衔接法

在初中历史课程中关于古今中外战争的学习是学习的重要内容。我在讲述人教版《最可爱的人》一课时运用了回顾旧知识引入新知识的衔接法。《最可爱的人》一课讲述了朝鲜战争的爆发,中国人民志愿军出兵朝鲜,志愿军英勇战斗的历史事件。《最可爱的人》重点讲述了英雄人物邱少云、黄继光的英勇事迹。在小学阶段,学生对于邱少云、黄继光的英雄事迹有了一定的了解,但是对抗美援朝这场战争知之甚少,学习起来会有一定的难度。因此找到初中历史课程与小学教学内容衔接的切入点尤为重要。在这堂课的教学设计中,我在导入语中展示了小学语文课文《黄继光》中的一段内容:火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有20米,10米…… 近了,更近了……黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。通过对这段熟悉的小学语文课文的回顾,引发了学生对英雄人物的无比崇敬之情,把学生的思绪引入到了那个战火纷飞的年代。这种运用回顾旧知识引入新授知识学习的衔接法,符合学生知识迁移特点,又能快速抓住学生注意力,实现了新课的自然过渡,形成了新旧知识内容上的衔接,激发学生进一步探讨学习的浓厚兴趣。

总之,历史教师做好初中历史课程与小学课程的衔接,寻找两者更好衔接的途径和办法,可以让教师重新梳理教学理念,从根本上改变教学方式和教学策略,提高学生历史素养、加强中华文明传统教育。做好初中历史课程与小学课程的衔接,也能使小学毕业生更快更好地适应初中历史教学,提高学习成绩和水平,激发学生学习兴趣。做好初中历史课程与小学课程衔接的策略或许还有很多,让我们继续在研究中积累教学经验,在实践中摸索更好的教学策略。

【参考文献】

[1]朱桂芳.基于历史课程的小学与初中衔接教学的实践研究[J].中学历史教学参考,2015(6X).

[责任编辑:王伟平]

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