教唱·演唱·变唱
——中职学前教育专业渐进式声乐技能培养实践

凌 萍

（富阳学院，浙江 杭州 311499）

教唱·演唱·变唱
——中职学前教育专业渐进式声乐技能培养实践

凌 萍

（富阳学院，浙江 杭州 311499）

本文以中职学前教育专业声乐课程《踏雪寻梅》教学为例分析声乐专业课堂中的渐进式教学，以此为突破口，从明确目标、收集信息、演唱练习、提升歌曲等四方面阐述了声乐课堂三步走的技能培养实践。在落实课改精神、提升了教师能力、发挥学生作用取得了一定的成效。

渐进式教学；声乐技能培养；教唱；演唱；变唱

笔者以中职学前教育专业声乐课《踏雪寻梅》教学的三步不同程度不同要求的教学为例，来分析声乐专业教学中的渐进式三步教学法。本文采取了对比方法分析了教学课堂及教学效果，来阐述声乐教学渐进式教学过程及成效。

一、问题背景

对于学前教育专业来说，声乐课是本专业的核心课程，声乐演唱技能是学生必备专业能力，专业课程标准对学生演唱歌曲有一定的要求和规范。

首先是声乐演唱方法学习，即掌握歌唱的基本概念，了解歌唱发声的基本原理，规范歌唱中的姿势，培养良好歌唱习惯。其次是歌曲演唱能力训练，要求学生熟练掌握并运用歌唱中各种表情，加强演唱表现力的训练。第三是歌曲表现力训练，要求能够在演唱中进行简单改编及创编，奠定创造性歌唱基础，包括歌词改编、旋律改编、动作创编。

作为一门专业课程，声乐的学习较为单一，学生学习的过程中容易出现厌学情绪。根据学生声乐学习的情况，声乐课程可以进行三步式教学。……