大学生心理危机的专业化干预

刘淑春

摘 要：在大学生心理危机事件发生率呈逐年上升趋势的时代背景下，从专业干预的角度开展大学生心理危机预防教育问题的研究具有重大的理论意义和深刻的实践意义。

关键词：高校；大学生；心理危机；专业干预

我国大学生心理危机干预工作还处于起步发展阶段，仍然面临着很多有待深入研究和实践的困难与问题。大学生出现心理危机并不可怕，只要当事人或人群能得到及时的、专业的心理服务与援助，就可以化危机为转机、化危机为发展，就能够促进大学生在心理上更快地走向成熟。在我国现阶段，让所有处于心理危机状态的大学生能得到及时疏导和科学干预，则是高校促进大学生心理和谐发展的必要手段。

一、科学认识大学生心理危机干预的目的

一旦大学生产生了心理危机，首先是要尽快防止过激或过敏行为，如自伤、自杀或攻击行为，有效控制冲突的局面，在事态平息后求助专业心理资源的介入。心理危机干预就是要采取紧急应对的方法帮助危机者从心理层面上解决迫在眉睫的危机，使其心理障碍或精神症状得到立刻缓解和持久的消失，并通过持续工作，使其心理功能恢复到危机发生前的水平，获得新的应对技能，以预防心理危机的再次发生。

科学认识大学生心理危机干预的基本目的。心理危机干预主要是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，防止精神崩溃，并使之尽快摆脱困难。进行心理危机干预的主要目的是：（1）防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为等，（2）促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决；（3）提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动状态。

科学认识大学生心理危机干预的工作目标。通过心理危机教育和宣传，促进大学生对心理危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。通过构建大学生心理危机干预工作网络体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对。当大学生遭遇重大事件或个人内在冲突时，通过提供适时的介入和援助，协助处于危机中的大学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利渡过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法。

二、综合开展形式多样的大学生心理危机干预

心理危机干预是指运用生理心理学、咨询心理学、心理教育学等方面的理论与技术，对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。

从过程来说，大学生心理危机干预包括四类：一是预防性干预，指在重大事件可能发生前的心理干预；二是引导性干预，指在重大事件发生时的心理干预；三是维护性干预，指在重大事件发生后的心理干预；四是发展性干预，指在当事人（或人群）心理康复后以促进持续健康发展为目标的心理干预，也包括对健康人群的发展性心理健康教育。从对象来说，大学生心理危机干预包括三类：一是当事人干预，是对事件发生现场中的直接当事人或人群的心理干预，二是与当事人相关人群干预，指对不在事件发生现场，但与当事人或人群有密切接触并受影响的人或人群的心理干预：三是当事人亲属人群干预，指对当事人或人群的亲属人群的心理干预。从形式来说，大学生心理危机干预包括三类：一是现场心理干预；二是来访性心理干预；三是跟踪性心理干预。大学生心理危机干预的各种形式各有利弊。在实际工作过程中，我们要善于综合运用多种心理干预形式，才能取得最积极的干预效能与教育效果。

三、完善大学生心理危机干预的专业规范与素养

大学生心理危机干预是一项专业性强、要求高的工作，高校要尽快在科学调研的基础上建立多方面人员和专家参加的大学生心理健康教育工作团队，制订家庭、学校、社区、传媒、公安、医院和社会工作教育机构相结合的一揽子方案。高校要重视专兼职人员的专业培训，引导他们掌握从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业知识和技能方法。学校要定期对从事学生工作的领导干部、辅导员及心理信息员进行心理健康和心理危机方面的业务培训，提高他们对心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养。

大学生心理危机干预工作是复杂的系统工程，需要在学校领导的统一指导下，各个相关部门密切协作，以保证心理危机干预成功。学校心理危机干预工作者分为专业人员与相关人员。专业人员主要为学校心理咨询中心的专兼职人员，相关人员包括各学生管理部门主管学生工作的领导和辅导员、教务处、保卫处、校医院等职能部门。心理健康教育指导中心负责系统的心理健康教育，人员培训与危机干预工作的统筹以及心理测评与心理咨询服务；教务处负责心理健康教育课程安排、教学质量评估以及危机期间教学的调整，保卫处负责紧急事故处理和危机干预的安全保卫等；校医院负责危机中身体受伤害学生的抢救与治疗。