用数学思想提高试题的立意——2016年浙江省台州市中考数学命题实践与思考

吴增生（浙江省仙居县教育局教研室）

用数学思想提高试题的立意——2016年浙江省台州市中考数学命题实践与思考

吴增生（浙江省仙居县教育局教研室）

中考既有终结性学业评价的性质，又兼有选拔性考试的性质，这样的一份试卷中，在选择题、填空题和解答题中都需要命制一些具有区分度的压轴题，这些试题构成了整卷的支柱.在这些试题中恰当融入数学思想方法，提高试题的思想性是提高试题立意的关键.恰当的情境和设问可以有效引发用数学思想方法从事特定的数学活动，评价核心数学素养，是达成试题的高立意的有效技术手段.

考试命题；学业评价；数学思想方法

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在纸笔测试建议中提出：对于基础知识和基本技能的评价，必须明确课程内容中提出的要求，重点考查学生对其数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用；选学内容不列入评价范围；应该关注课程标准设计思路中的十个核心关键词的考查.而这十个核心关键词，体现了“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”这些数学核心素养的初步要求.这些核心素养，集中体现了数学“抽象、推理和模型”这些基本思想及从这些基本思想中派生出来的数学思想方法，所谓试题的高立意指的是试题中较好地体现了数学的思想性，能有效和可信地评价学生核心数学素养，具有良好的教学导向功能……