浅析“支架式”教学模式

陈颖姝

摘 要：“支架式”教学是近二三十年来国外流行的衍生于建构学习理论的一种教学模式，它在处理“教”与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解。“支架式”教学模式作为倡导体验参与，转变教师和学生角色，促进学生合作探究学习能力，培养学生独立解决问题能力的教育方式，将有助于广大教师提高教育教学能力，促进我国课程和教育改革的实施。在实施支架式教学的过程中，要把握以下几个关键点：教师明确自己的角色定位；根据学生的水平合理设置支架；使互动教学控制在学生的“最近发展区”内并把支架渐撤。

关键词：“支架式”教学；最近发展区；建构主义

20世纪70年代，建构主义思想给西方教育界刮来一阵新风，其主要理念就是要求教学逐渐由“教师中心”让位于“学生中心”，并鼓励学生在老师的指导下，通过独立探索、群组合作的方式，把外界的知识转化为学生自己的知识，从而对知识形成新的建构。近来，“支架式”教学模式作为建构主义教学理念下的一种较为成熟的教学模式，已在中国各大院校的学科教学中崭露头角。

一、“支架式”教学的概念述要

最先提出“支架式”教学的是美国教育家布鲁纳，他在吸收苏联大教育家维果斯基的“最近发展区”理念的基础上，并结合自己的教育观点衍生出“支架式”教学思想。关于“支架式”教学的概念，学术界还没有统一的界定。因此，研究者们在文字的表述上也是不尽相同的。……