巧用语文教材 开发学生思维

陆维莲

摘 要：发展学生思维是小学语文整体能力发展的中心任务之一，并贯穿于教学的全部过程。在小学语文教材中，有很多文章使用的是描述性语言，作者在叙述和描写中，留下许多艺术空白让人回味，这就给读者提供了创造的余地。在课堂教学中，如果教师能抓住教材空白、文章疑点，巧妙设计教学环节，引导学生填补“空白”，就能使学生的思维得到进一步的发展。

关键词：开发；发散；求异；补白；学生思维；语文教材

《语文课程标准》明确指出：发展学生思维是小学语文整体能力发展的中心任务之一，并贯穿于教学的全部过程。在小学语文教材中，“留白”的地方很多，可以说无处不在：有的出现在课题中；有的出现在标点处；还有的就是在文章中使用的是描述性的语言，作者在叙述和描写中，留下许多艺术空白让人回味，这就给读者提供了想象的空间。其实，这也正是教师培养学生进行创造性思维的最佳时机。那么，在新课改理念下的语文教学中，教师应该如何充分、有效地利用教材中的“留白”，开发学生的思维呢？

一、抓住教材重点，培养学生的求异思维

例如，教学《赵州桥》一课，重点是让学生了解赵州桥的坚固和美观。文中通过描写桥身上龙的两种不同的形态来突显桥的美观。在学生理解文本以后，我在屏幕上再次出现赵州桥正面的图案，并设疑：赵州桥两侧的石栏板上都刻着精美的图案，你能想象出赵州桥上还会刻有什么形态的龙吗？……