浅谈趣味性儿童音乐教学

2016-11-09 23:56付煜
戏剧之家 2016年20期
关键词:趣味性教学

付煜

【摘 要】在儿童成长阶段,音乐素质的培养越来越重要。一个好的教学方法会起到重要作用。通过一份针对性的教案,进行色彩化教学,丰富了孩子们的视野,也提高了孩子对音乐的积极性,改善儿童音乐教学。通过这种教学方法,使儿童更好地接受和理解学习内容,提升孩子在音乐花园中自主的学习和运用能力。

【关键词】针对性教学;色彩化;趣味性教学

中图分类号:G6 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)10-0214-01

如今,音乐教育越来越受到人们关注。我国中小学教学实践中,长期普遍采用的基本都是传递——接受这种教学模式,也有很少一部分教师会开展以学生自学为主的教学。因此,我国对音乐教育的模式应当进行探索和创新。

国外的教学方法,强调音乐的“动”。先用心感受音乐,用再身体各器官来表达音乐。达尔克罗兹说:“音乐来自人类的情感,这种情感往往通过人的身体动作表现出来,因为人的身体中,包括发展体会分析音乐与情感的各种能力。”因此,我们对音乐的学习不应该只是学习钢琴等乐器这些表面功夫,真正要学习的是感受人的一种体态活动。

一、找寻趣味性方法

音乐是有色彩的,一个作曲家在长期的创作中形成了一定的风格,其作品也就有了一种或几种典型的音乐色彩。例如,门德尔松的《e小调小提琴协奏曲》、《乘着歌声的翅膀》。当孩子在倾听这两首作品时,可以一边欣赏一边问他:是不是有一种在森林里雨中漫步的感觉,好像身边有无数墨绿色的植物环绕。作曲家贝多芬孩子应该很熟悉,但由于年龄原因和对音乐的理解,他的音乐思想不一定让孩子容易理解。这时不如换一种方式说,有没有觉得《命运交响曲》和《英雄交响曲》很有气势,就像深红色和黑色。当孩子欣赏到《月光曲》和《致爱丽丝》的时候,可以问孩子:贝多芬爷爷的这两首作品是不是跟之前的风格完全不同,听上去柔和很多,像白色中混合一点淡黄。有了对颜色的记忆,孩子们能够对其对应的曲子产生深刻的印象。

通过色彩来引导孩子感受不同风格的音乐,不仅可以使孩子记住整首乐曲,还能够使孩子在音乐世界中遨游,充分地发挥想象力,增进他们对音乐的理解。

二、制定方案

好的教学方法离不开好的教学方案,因此,针对孩子的音乐教学,应该更注重教学的趣味性,就比如创作一份趣味性教案,丰富课堂内容,增加孩子的乐趣。每一篇教案都是可以单独使用的,内容充实,课堂互动交流频繁,能够充分地调动起孩子们的积极性。考虑到这个年龄段的孩子,很难长时间集中注意力,因此我们采用“半玩半学”的方式,进行课堂比赛,小组合作等方法,配合着学习内容,在玩中学,并在课堂中及时消化学习内容,不给课后留疑问,达到课堂利用率百分之百。

我认为,现在的教学模式应该是以针对性教学为主,这样不但能够提高每个人的水平,也能更好地传播与推广,让以后的音乐教学实现系统化、规范化。

这种教学模式主要可以分成以下三点:

(一)系统定位

针对每一个学生的特点进行教学,发掘学生自己的特点,从而找到适合每一个学生的风格。我们可以从一些零基础的孩子们入手,先不进行机械化的教课,通过音乐鉴赏,发掘每一个孩子的音乐潜能,让孩子们找到自己喜欢的音乐风格,从而获得一个明确的方向。在进行系统化定位后,再按照不同阶段来教育孩子,因材施教。

(二)优化课程

在常规音乐课程设置上,应该和小学音乐教育课程的设置相衔接。如在小学课堂里,我们可以在自习的时候,开展特色音乐课,让孩子们可以学到在音乐书本上学不到的知识,还可以借此为学生们介绍一些好学的乐器,了解一些简单乐理常识,达到“学好,玩好”,学以致用的效果。应该在探索中学习,培养孩子的音乐技能,不断提高艺术能力,加深对艺术理解,达到教学的目的。

(三)重点培养

把重点放在对学生感情的培养上,教材的建设也应该进行简单的调整。就比如我们完全可以增加一些乐理知识在里面,不仅让孩子们能够丰富知识,还为他们以后学习音乐专业打好基础。

一个学校的音乐教育与音乐教育活动是密不可分的,在学校中,音乐的教学又是充满着制度化。在音乐文化中,音乐教育活动需要不断探索和完善,向着多元化的方向发展,需要与其它领域结合借鉴,才能更好地完善自身。因为音乐教育离不开音乐文化,没有了音乐文化,音乐教育也就变得黯然失色,二者是相互促进,相互影响的。

趣味性教学方法正是抓住了儿童的心理,针对他们设计教学方式。这种方法不仅使音乐教学者的教学活动更加规范科学,也使学习者能够接受到更有针对性和启发性的音乐教育,对完善中小学生的音乐教学体系是一种有益的探索和尝试。

参考文献:

[1]马东风、邹爱民等.译.音乐教育学[M].北京:人民音乐出版社,1996.

基金项目:沈阳师范大学“大学生创新创业训练计划”,项目编号:201510166343。

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