重结论，但绝不可轻过程——浅谈初中数学课堂中关注知识生成过程的重要性

张占魁

（宁夏银川市第十八中学）

重结论，但绝不可轻过程——浅谈初中数学课堂中关注知识生成过程的重要性

张占魁

（宁夏银川市第十八中学）

在应试教育体制下，广大初中数学教师课堂采取题海战术，压制学生埋头于茫茫题海之中；课后实施死记方案，督促学生顾首于概念定理之间。魅力无穷的数学面目全非，使人生厌。追本溯源，是因为教师过分注重知识结论，严重忽略知识生成过程导致的。鉴于此，在初中数学课堂中，教师要注重知识结论，但更要关注知识生成的过程。

数学课堂；知识生成过程；重要性；学习兴趣

数学是思维的体操。数学课堂应该是重探究、训思维、彰显美的课堂；数学课堂应该是注重结论但更看重过程的课堂。然而，令人遗憾的是：在现如今的初中数学课堂中，由于受到应试教育大浪的冲击，广大教师过分注重知识的传授，督促学生死记硬背一些概念、定理等，使得原本充满悬疑、妙趣横生的数学课堂变得枯燥乏味、死气沉沉，数学丧失了它的固有之美。为了使初中数学课堂充满活力、魅力再现，教师必须放下手中指挥的教鞭，走近学生，与学生一起寻根究底、探究问题、亲历过程、形成结论；与学生一起聚焦知识生成的过程，指引学生踏上探究之旅，促使学生开启思维之泉，引领学生领略数学之美。

一、领略数学之美，激发学习兴趣

关注生成的数学课堂琳琅满目，美不胜收。比如，在教学“丰富的图形世界”时，教师摒弃直接用课件或模型展示圆柱、圆锥等几何体的枯燥呆板方式，而是通过课件向学生展示了生活中缤纷多样的立体图形，让学生由生活中的立体图形抽象出数学中的几何体。……