构建自主与合作学习相结合的小学数学课堂

曹丹丹

摘 要： 小学数学是学生学习的一门基础性学科，在新课程改革发展进程中，教师教学目标由传统注重教学成绩转变为注重学生能力。在信息技术快速发展的现代社会，培养学生的自主学习与合作学习能力刻不容缓，不仅是课程改革对教师教学成果的基本要求，还是社会进步对人才的必然要求。本文主要以小学四年级教学为例，简要谈谈如何构建出自主与合作学习相结合的小学数学课堂。

关键词： 小学数学 课堂教学 自主学习 合作学习

新课程改革提出了以生为本的教学理念，要求教师在教学过程中注重学生的学习实际情况，激发学生内心的主观兴趣，使其在学习中充分展示自我，发挥主观能动性，从而使学生的自主学习能力得到培养。要实现这个教学目标，就要在教学中精心设计教学环节与形式，将小学生的学习积极性充分调动起来，从而将自主与合作学习模式相结合，全面提高学生的能力，为其今后发展打下良好的基础。

一、激趣导入，启发学生自主学习意识

好的开始等于成功的一半，好的导入方式可以将学生的学习兴趣充分激发出来，使其在充满学习热情的状态下积极主动地学习，从而有助于激发学生内心的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。因此，教师可以结合数学教学内容，为学生巧妙地设计导入环节，激发学生的学习兴趣。

例如，教学“认识多位数”这一节内容时，先利用多媒体出示了图片及文字：（1）我国领土面积约为九百六十万平方公里，居于世界第三位；（2）北京的故宫是目前世界上现存最大的皇宫，其占地面积约为七十二万平方米；（3）2011年，我国芝麻总产量为六十一万吨，茶叶总产量为一百六十二万吨。通过这些图片与介绍，学生对多位数有了基本认识，都想要了解多位数的表示方法。在这样充满求知欲的状态下，学生投入自主看书预习中，有效激发自主学习意识。通过这样的教学导入，学生的学习兴趣有所提高，课堂教学效率得到提升，为构建出高效的课堂奠定良好的基础。

二、确定目标，引导学生自主学习

目标在学生学习过程中具有指路明灯的作用，恰当的学习目标可以让学生学习时更有针对性，从而有助于学生自主学习。在课堂教学时，教师可以为学生设立合理的学习目标，让学生通过自己的努力实现这些目标，从而增强学生学习自信心，引导学生自主学习，培养学生自主学习能力。

例如，教学“升和毫升”这一节内容时，先让学生明确学习目标，即正确认识升和毫升，并形成1升、1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。我在课堂上先利用几个容量不同的水杯为学生演示，让学生直观体会到不同大小的水杯所能盛的水量是不同的，而这个衡量容器盛水量多少的单位就可以用升和毫升表示。为了让学生认识到升与分米之间的关系，引导学生将烧杯里的1升水倒入边长为1分米的正方体容器中，学生在亲身实践操作中得出结论。接下来让学生用同样的方法探究升与毫升之间的关系，让学生在实际探究中理解升与毫升之间的进率，从而增强学生学习的实效性。

三、设计教学，鼓励学生进行合作探究

在数学教学过程中，教师要作为引导者，积极引导学生学习，而不能完全取代学生的主体地位。传统课堂教学中的“满堂灌”教学模式虽然在一定程度上可以提高课堂教学效率，却不利于学生长远发展。因此，教师要在新课程改革理念指导下，鼓励学生合作学习，让学生在合作讨论中探究出问题的答案，在发散学生思维的基础上使课堂教学效率得到保证。

例如，教学“观察物体”这一节内容时，先拿几个正方体小木块摆成不同立体图形，并让学生从不同面观察分别画出从前面、上面、右面观察到的图形。在学生对这些内容有基本了解后，便让学生以小组为单位自由学习。每个小组的学生都可以利用这些正方体小木块搭成各种各样的立体图形，并分别画出从这三个面观察到的图形。这样的教学方式是学生喜爱的，十分积极参与操作，并发散思维搭建不同种类的图案，使课堂教学既热烈又愉快，学生在实践中体会到合作学习的重要意义。

四、组织活动，营造自主合作学习氛围

寓教于乐的教学方式是进行数学教学的有效方法，尤其对于小学生来说。轻松愉快的活动氛围更有助于调动起学生的参与兴趣，从而使其自发投入到课堂活动中。教师在教学中可以投其所好，为学生组织一些数学活动，让学生在实践活动中学到知识，为学生创造自主学习与合作学习的空间，从而切实增强学生学习效果。

例如教学“两、三位数除以两位数”这一节内容后，为了让学生对除法熟练应用，组织一次数学活动，采取小组比赛方式进行。首先在多媒体上出示一些计算题，几个小组学生要按照顺序答题，答对即可加一分。答题时每个小组都有1分钟的计算与讨论时间，若学生在规定时间回答错误或没有计算出来，则这道题不得分。这样的比赛方式使学生计算时十分用心，并且很多学生为了保证计算结果正确，会与小组内同学核对答案，从而有效培养学生的自主与合作学习能力。

总之，在小学数学课堂教学中，培养学生的自主学习与合作学习能力是新课程改革的必然要求与趋势。教师要从学生实际情况出发设计教学环节，让学生在学习中发挥出自己的作用，从而构建出自主与合作学习相结合的小学数学课堂，培养出符合社会发展需求的高素质人才。

参考文献：

[1]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015（38）.

[2]林众，冯瑞琴，罗良.自主学习合作学习探究学习的实质及其关系[J].北京师范大学学报（社会科学版），2011（06）.